高校圖書館閱讀推廣中對大學生閱讀內容的分析

【摘要】大學生都是具有了一定閱讀能力的讀者，他們對閱讀的內容是有一定要求的。本文試著把閱讀內容分為學習知識型、情報研究型、休閑娛樂型、功利應用型和綜合型，并從大學生讀者的閱讀內容的角度來分析如何開展閱讀推廣活動，使之更有針對性、更有效果。

【關鍵詞】大學生；閱讀推廣；高校圖書館；閱讀內容

讀者在閱讀活動中通常是帶著目的去尋找閱讀內容的，兩者的關系是一致的，姚新茹，劉迅芳在《現代圖書館讀者服務》中認為研究讀者閱讀內容的意義是下面四個方面：

（1）閱讀需求是圖書館生存和發展的基礎；

（2）最大限度地滿足讀者的閱讀內容是圖書館工作的核心；

（3）研究讀者需求是圖書館有效服務的前提；

（4）閱讀內容的滿足程度是衡量圖書館工作效率的重要指標。

我們研究讀者閱讀內容就是對閱讀內容進行分類，看如根據分類來有效開展閱讀推廣活動。

筆者根據自己對在校學生的調查和對同類論文的分析，把閱讀的內容分為五類，下面讓我們來看一下對閱讀目的的分類：

（1）學習知識型

大學生的天職就是系統的學習專業知識，這也是來到高校的目的之一。他們在高校中不僅僅要學習自己本專業的知識，有的也根據專業設置的需要自學一些相關專業的知識，通過擴展知識的積累來幫助提高自身綜合素質。比如公共專業外語類的學習，這樣的學習是通過興趣、壓力等心理原因素來進行閱讀的。學習型閱讀往往都是系統的學習，通過長時間的反復練習來掌握的，收益時間也較長。因為他們對所學的東西感興趣，大學生會投入相對多的精力來進行研究學習，進步也是較快的。大學生的文化水平相對較高，所以他們會相當重視自己的課余生活。比如很多大學開展了音樂選修課，沒有學過音樂的大學生們報名參加了這課程，那么他們就會仔細閱讀教材，認真學習鉆研音樂的基礎知識。

（2）情報研究型

這類讀者就是為了某一特定的科研目的，進行的查找和分類，再按照目的進行閱讀分析研究。這我想在實際中可以分為二類。

第一類是專業研究類型：

這一類型多是本科讀者。比如對某一課題或科研項目進行研究，讀者對研究內容進行過專業系統的學習。讀者的閱讀內容是有針對性的，除了研究一些科研的歷史，讀者看的大多數是專業雜志類這樣時效性較短、內容較新的同類科研成果和學術觀點，并把他們分類搜集起來，開拓自己的思路，用于自己的研究。對于這一類讀者，圖書館應該重點來幫助，在國內南方很多大學圖書館都把館內的圖書進行了整合，接學科分類，把所有相關的報紙、期刊和書籍放在同一個借閱空間，讓讀者可以節省查找時間和提高閱讀效率。針對讀者所需文獻的水平較高、數量較大、時效時強、內容需要系統完整，有時還有跨學科的情況，高校館還要開展一些課題的查新、館際互借、文獻傳遞和情報搜集服務，所以新的閱讀資源出現一定要及時更新。

第二類是興趣收集型：

這類型的讀者根據自己興趣愛好，對自己所關心但不是自己專業的內容來進行情報收集，這類型讀者并不指專業的科研研究。比如讀者對某位明星感興趣，就會搜集整理他的經歷和大事件，并對他所有的作品和作品的評論有了解。這類讀者的需求可能是個性的需求，并不帶有普遍性，那么我們應該盡量能用一些電子資源做彌補。

（3）休閑娛樂型

讀者通過觀看大眾性、趣味性或讀者有興趣的文字、畫面的方式，獲得精神上的慰，藉減少自己的壓力，讓自己的身體和心理得到放松，達到愉悅的效果。這種類型的閱讀應該作為刻苦學習之后的一種選擇，特別是做為大學生而言，在大學中沒有了家長的監督，千萬不要沉溺其中。這類型的閱讀內容多是文學與歷史類，特別在很多大學文學類小說的借閱量能占總借閱量的百分之五十以上，甚至更高，排在第一位。由于大學生處于青年時代，容易受一些不良書籍的影響，現在能獲得圖書的途徑有很多，特別是一些網上的不良圖書，其中不健康的內容會對其造成影響。

（4）功利應用型

此類型多是解決讀者在生活、學習中遇到或將要遇到的問題。這個問題可能是立刻就可以通過閱讀獲取信息后解決，也有可能是經過長期的閱讀活動，積累足夠的知識才能解決的。這種閱讀的目的是五花八門的，閱讀的內容也是多層次的。比如我們想知道那一句話的出處，那么這就是很好解決的。如果我們要想制做一輛電子玩具汽車，就是通過長期對大量資料的研究才能達到的。

（5）綜合型

也就是在讀者閱讀過程中可能會出現多種閱讀內容的類型特征。比如讀者喜歡吉他，那么他在學彈吉他的過程中，他要系統地學習吉他的基礎知識，還要學習看明白樂譜，那么這就就是學習知識型。閱讀內容里的演奏技巧又是功利應用型。

那么在高校的閱讀推廣中，我們應該怎樣來按閱讀內容來進行推廣呢，我想應該從以下四個方面。

（1）豐富館藏

在大學校園中，同學們的閱讀是很容易受到同學、老師、社會的影響，形成風氣，這就造成了圖書館某種或某一類圖書借閱量猛增，造成此類圖書借空。為防止這樣的情況，圖書館應該用問卷、查看借閱量等方式來注意館藏的變化，及時補進相應類型的圖書，并抓住時機對該類優秀圖書進行推薦。比如2012年瑞典學院宣布該年諾貝爾文學獎授予中國作家莫言。這時就應及時補充莫言和其它諾貝爾文學獎獲獎作品，進行推介，供讀者借閱。豐富的館藏可以讓所有閱讀類型讀者更多地到圖書館來，也可以幫助我們在閱讀推廣中有更多的選擇。特別是針對一些情報研究型讀者，還要讓閱讀內容保持快速更新。

（2）適時推廣

學生在校園中都會經歷這樣那樣的考試，有的是學生畢業之前必須通過的，像英語和計算機過級考試；有的是學生自己的興趣使然，像導游證考試；有的則是學生對自己未來職業的規劃，像公務員考試。對于這種功利應用型，高校館就應該及時了解學生考試前的動態，及時引導學生了解館內館藏，根據需要的時間，提前制造后氣氛，適時對學生進行閱讀推廣。

（3）長期跟蹤

情報研究型對所學專業的學習是貫穿整個大學時光的，這種情況通常是學生在課堂上由老師教受系統的知識，因為老師的推薦和自身興趣推薦與課堂知識相關的內容來作為補充?；蛘呤峭扑]與課堂所學相關的練習冊，來達到掌握知識的目的。對于學習知識型的讀者，高校館的老師最好是對高校的課程有一定了解，等讀者咨詢相關問題那么館員就可以從容的應對了。

對于情報研究型的讀者，高校館還應該讓一些有學科基礎的館員，要長期深入系部，深入同學們的課題和研究中去，幫助他們尋找他們想找的資料，讓這類讀者看到館員的作用。

（4）積極引導

有的高校內的生活區或者校外會有一些出租書屋，出租的書多是一些言情小說和玄幻小說，小說的情節也多帶有拜金等不健康思想，甚至帶有色情內容，但還是有許多大學生為了追求刺激花錢借閱。大學生有休閑娛樂閱讀是理所應當的，可是應該是適度和健康的。高校館應該引導讀者“綠色”閱讀，推薦一些名著和經典書籍，讓讀者感受到故事字理行間中的大愛，讓這些愛去感動和啟迪他們的心靈。讓他們樹立正確的愛情觀和價值觀，讓他們感受到名著的魅力。

在閱讀推廣中高校館應該要注意學生閱讀有關的方方面面，閱讀內容也是要重視的很重要的一環，我們要積極研究，通過閱讀推廣的這四種方式，不僅讓學生能找到自己想要的圖書，還要讓他們讀到對他們成長能起來作用的好書。

參考文獻

[1]姚新茹，劉迅芳.現代圖書館讀者服務[M].北京：海洋出版社，2006.

[2]楊梅.廣州地區高校圖書館閱讀推廣調查研究[J].四川圖書館學報，2011（6）：74-78.

作者簡介：劉治超（1982—），男，碩士，助理館員，現供職于滄州醫學高等專科學校圖書館。