淺談俄語聽說教學

摘 要：語言是人類最重要的交際工具，是文化的載體，是傳播文化的使者。近年來隨著中俄兩國經濟發展、政治交往及其他特殊領域深度合作的需要，對小語種俄語人才的需求已經供不應求。如何在大學課堂上培養出擺脫“聾啞式”學習模式的學生已經迫在眉睫。

關鍵詞：俄語教學；聽說能力

大學俄語教學不同于中學教學，已經將側重點傾斜于對大學生聽說能力的培養。 聽說是人類言語交際活動中最基本、最活躍、最方便的一種形式。在語言學習中，聽說不但在學習語言中扮演著重要的角色，而且在組織教學方面是不可忽視的重要部分。聽說能力的培養是俄語教學中的一個重點，也是一個難點。教師在教學中應注意抓住這個難點，以促進其他俄語單項技能訓練水平的提高，并為培養學生的俄語交際能力打下較好的基礎。學生聽說俄語的能力低下，必然會影響其他能力（如讀寫）的發展，影響課堂教學的順利進行。因此，大學俄語教學要重視聽力的訓練和口語能力的培養。如何才能有效地提高大學生的俄語聽說水平，已經成為當下每個大學教師的艱巨任務。經實踐證明，在課堂上采用聽說結合的教學方法對提高學生的聽說技能是一種突出有效的途徑。就這一方面的問題展開如下研究。

一、首先要解決的是詞匯量的問題。如果一個學生的詞匯很匱乏，在一段聽力內容中如果連續遇到幾個聽不懂的或不知道意思的生詞，勢必會影響該學生對此內容的理解，而且也會影響他的情緒，從而嚴重干擾他對題目的判斷。所以，在平時的教學中，無論是基于哪方面的考慮，課本上詞匯表中的單詞一定要想盡辦法讓學生會讀，聽得懂，知道意思。讓學生多做閱讀理解也是增加詞匯量的好方法。學生每天讀一兩篇文章，既增加了詞匯量，又鍛煉了理解能力，一舉兩得。 讓學生試著讀一些淺顯有趣的故事書，一些生詞可以通過故事情節猜出來，學生在不知不覺中又增加了詞匯量。

二、重視發音的正確性。聽力要想有突飛猛進的提高， 必須在平時花費大量的時間和精力。但是一定要講究方法，如果方法得當，往往可以事半功倍，否則功夫下了反而得不到預期的效果。聽力的提高與發音的正確性密切相關，語音是外語學習的重要組成部分，發音不準，就會有讓對方聽不懂的可能性，就像小孩剛開始學說話，發音肯定會不標準，家長只有在長期與孩子的接觸中才能明白孩子想要表達的意思。如何才能發音正確呢？這個問題非常關鍵，首先要得到老師的科學指導，另外最簡單的方法就是借助于工具，比如錄音機或者是復讀機，然后反復耐心的跟讀。跟讀的好處一是能強化語音語調的訓練。邊聽邊朗讀，模仿純正的俄語錄音，注意語音、語調、停頓、重音等，經過不斷地聽、朗讀、背誦，能形成語感。經過語言學家研究證明， 從事俄語學習者只要能夠堅持不懈的跟著錄音機或者復讀機連續跟讀超過八段大學俄語教學大綱上要求的標準錄音，那么該學習者的發音及其語音語調就可能有質的飛越和提高。經過多年的教學，從中不斷總結的經驗來看，學生掌握的語音語調正確，他們的聽力水平一定會進步很快；不僅如此，還可以通過語音語調的掌握情況培養語感，增強記憶能力。有俄語學習經歷的人都會有這樣的發現：有一些單詞、句型、語法知識點不用特意背誦就能深深的印在腦海當中，并且運用自如，這就是所謂的語感。俄語語言學家實驗證明：學生在從事俄語學習的時候，如果靠不停的朗讀，沒有任何技巧地一味的死記硬背，那么該學生掌握的內容只是瞬間記憶，在短時間內記住，只要時間一長，肯定全部忘掉。而學生如果通過別人讀而把內容記下來那么效果就會完全不同。因為在別人讀的過程中，聽的學生會在腦子中留下痕跡，在此基礎上，學生再有意識的去回憶所聽到的內容，如此所保留的記憶會深刻得多。所以要經常給學生介紹科學學習方法，讓他們自己多思考，一定做到先想后做，多交流，總結學習經驗，舉一反三、融會貫通，如此一來，思維能力和聽說能力就能在原有的基礎上得到鍛煉和提高。

三、注重網絡和多媒體的利用。通過網絡來提高聽說能力是一種很好的渠道，好處很多。目前在網上有大量的語言資源，就目前為止國內有很多俄語門戶網，例如：《YY語音》、《喀秋莎俄語論壇》等，從中可以搜索到所想要的任何資料，囊括了從俄語入門到高級俄語的任何內容，可以滿足學習需求。二十一世紀以素質教育為主，把大部分時間都歸還給了學生，尤其在大學期間，學生的自由活動時間相對多一些，當然他們自主學習的能力也差一些，所以教師要有計劃地對學生進行層次劃分，然后選擇材料，確立方案，以便分別對學生進行相應的指導。當然重要的一點是一定要對學生的完成情況進行定期檢查。例如，讓學生學習某個電影中主人公的臺詞，可以讓她們用俄語對話的形式表達出來。人是有惰性的，如果任務布置了，而不進行檢查，那么所得到的結果會不盡人意，所以作為一名教師一定要言出必行，對自己的學生負責。

四、開展俄語課外活動，加強聽力和語言實踐。要快速的提高學生的聽說能力，僅僅靠有限的上課時間是遠遠不夠的，要有目的地組織和開展各種有利于開闊學生視野、激發學生學習熱情的各種活動。大學生意氣風發，競爭意識強烈，所以在俄語教學中我們可以大膽采用競爭的方式來強化學生們的記憶。想要熟練掌握一門外語必須要進行大量的實踐，俄語也不例外，所以教師要給學生創造環境，提供一個良好的實踐氛圍。主要通過課外活動來豐富學生的學習和生活。組織學生進行詩朗誦、俄語歌唱比賽、俄語文藝演出、俄語角等活動。這些活動既可以增長學生的俄語知識，又可以加強學生學習俄語的濃厚興趣，以此來提高俄語的聽說能力。除此之外，學校可以多聘請俄語外教，對學生的口語水平進行專業指導；聽力和口語課的課時也可以適當的增加，讓學生有更多的機會練習；還可以專門開設俄語聽說課，對學生進行專門的聽說訓練；還要跟學生強調晨讀的重要性，因為俄語和任何一種語言是一樣的，必須要堅持每天練習，哪怕只有五分鐘的時間，否則知識會逐漸的從腦海中消失。這樣，從不同角度地進行聽說練習，可以有效地幫助學生提高聽說的能力。

五、改革傳統的作業批改方式和測試方法，設置“有聲作業”，增加聽力和口語表達測試項目。大學學習模式相對中學開放很多，尤其是學習模式，比如說除了專業性質的必修課外，學生可以根據自己的喜好選擇選修課。所以布置作業可以不拘泥于形式。為了在課后能夠及時地督促學生進行俄語聽說訓練，并且對他們聽說訓練的情況掌握得當，教師在布置作業的時候可以適當的增加一些“有聲作業”的內容，可以讓學生們每人準備幾盒錄音帶或者是一支錄音筆，用來錄制“有聲作業”，過一段時間就交給老師檢查，以便老師能夠從錄音中發現每個學生的語音語調問題，然后進行有針對性的糾正和指導。

聽和說有密切的關系，是相輔相成的，說得準確可以促進聽力的提高。廣泛地閱讀，擴大了知識量也能幫助學習者聽懂文本。其次，當學生在聽的時候會做筆記，這也是訓練思維的邏輯性、條理性的有效方式。總之，大學生應循序漸進、有策略地提高俄語聽力水平，從而幫助其他能力的提高。

總而言之，提高學生聽說能力的有效途徑就在于多聽多說。多聽，主要是教師能夠提供大量有價值的聽力材料，能夠針對每個學生的薄弱環節進行調節。多說，需要教師能夠給學生提供較多的聽說機會和訓練基地。所以教師在提高學生聽說能力方面起著至關重要的作用。我們一定要充分調動學生的學習熱情，把課堂和課外活動有效的結合在一起，只要做到持之以恒，就一定會結出豐碩的果實。

參考文獻：

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[2]李越常，沈寧.俄語視聽說高級教程 [M].上海教育出版社，2000.

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作者簡介：毛羽（1984-），漢族，山東威海人，煙臺南山學院，助教。