如何引導獨立學院大學生形成科學擇業(yè)觀

雷瑜　李學

【摘 要】大學生的擇業(yè)觀對其就業(yè)選擇有著重要影響，在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，獨立學院大學生擇業(yè)觀依然存在地域觀念較重、功利傾向突出、職業(yè)期望值過高等特點，如何正確引導成為擺在高校教育者面前的重要問題，本文主要研究了獨立學院學生的擇業(yè)觀現(xiàn)狀，并提出有針對性的引導方案。

【關鍵詞】獨立學院；就業(yè)；擇業(yè)觀

近年來，獨立學院作為高等教育的新型辦學模式，正經(jīng)歷著高速發(fā)展期，目前獨立學院的在校生人數(shù)已經(jīng)占到全國本科生總量的半壁江山。而且隨著高校的擴招，每年的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)出大幅攀升，已從2003年的212萬達到了2013年的700萬。畢業(yè)生人數(shù)激增意味著就業(yè)形勢的嚴峻，因此，高校工作者的當務之急就是要教育和引導學生樹立遠大理想，正確自我定位，全面了解社會，科學分析形勢，逐步形成符合時代發(fā)展要求的擇業(yè)觀。但獨立學院畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生在某些方面存在著不同之處，因此，筆者認為有必要對獨立學院畢業(yè)生的擇業(yè)觀以及如何引導他們形成科學擇業(yè)觀進行深入研究。

一、獨立學院學生擇業(yè)觀現(xiàn)狀

（一）地域觀念較重，功利主義傾向突出

由于受到市場經(jīng)濟追求經(jīng)濟利益和效率優(yōu)先的價值導向的影響， 相當一部分大學生在擇業(yè)觀上，不能正確處理個人事業(yè)與國家事業(yè)、個人需要與社會需要的關系。特別是在就業(yè)地域選擇上，具有觀念偏差。大部分省內(nèi)學生的職業(yè)目標城市僅限于成、渝兩地，不愿意去其它城市，甚至都不愿意回到自己生源地工作。而且，由于大部份學生是獨生子女，父母也既希望子女留在大城市，又不愿他們?nèi)ヌh的城市，從一定程度上限制了學生的職業(yè)選擇。

（二）缺乏自我認識，擇業(yè)期望過高

由于獨立學院的學生大部分家庭情況較為優(yōu)越，因此對職業(yè)的期望值較高，特別是薪酬待遇方面。據(jù)調(diào)查，61%的學生在影響職業(yè)選擇的因素中，首選標準是薪資待遇，而對于社會需求、個人職業(yè)發(fā)展的前景、實現(xiàn)人生價值等因素不太重視。在一項對獨立學院學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有54%的學生期待本科畢業(yè)月薪3000-4000元，28%的學生期待本科畢業(yè)月薪4000元以上，但是這部分學生對個人以及當前就業(yè)形勢缺乏全面認識，這就造成了他們在選擇行業(yè)、用人單位時盲目樂觀。

（三）具有深厚的“體制內(nèi)”意識

早些日子，哈爾濱環(huán)衛(wèi)局招聘清潔工，引來三千多本科生以及幾十位研究生排隊報名，而事業(yè)編制是本次招聘最大的亮點，“掃大街也是給政府干活”一語道破了現(xiàn)在大學生深厚的“體制內(nèi)”意識。盡管政府機構(gòu)不斷改革，但希望能到政府機關工作的大學生仍然不在少數(shù)，主要原因是政府機關人員收入穩(wěn)、地位高、權利大，以后學習培訓和提拔重用的機會也比較多，再加上獨立學院很多學生都有一定的家庭背景，父母或者親朋就在政府機關工作，他們當然樂意自己的孩子將來也能進入“體制內(nèi)”，并且總是給孩子灌輸這樣的思想，導致學生們趨之若鶩。

（四）缺乏就業(yè)緊迫感，擇業(yè)準備不足

獨立學院部分學生從小在父母的嬌慣寵愛下，對自己的事情缺乏積極主動性，過分的依賴父母和其它社會關系，在對待就業(yè)問題上也是能拖則拖，就等著父母把好工作送到手里，坐享其成。再加上他們并不迫切的需要經(jīng)濟上的獨立，導致很多學生有“實在找不到好工作”就畢業(yè)之后再說，或是回家族企業(yè)工作或是繼續(xù)深造，并沒有做好就業(yè)的各種準備，包括心理的。

二、如何引導獨立學院大學生形成科學擇業(yè)觀

（一）加強對大學生的基于社會主義核心價值體系的理念信念教育

就業(yè)是民生之本，也是我院兩條生命線之一，用社會主義核心價值體系及科學發(fā)展觀指導就業(yè)工作，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，促進就業(yè)工作全面協(xié)調(diào)發(fā)展。具體來講，就是要用社會主義核心價值體系引領獨立學院大學生形成正確的職業(yè)價值取向，培養(yǎng)獨立學院大學生的職業(yè)理想。我院一直以來重視對學生的道德文化教育，提倡“對國家人民盡忠心”，其實就是號召學生樹立為人民服務的信念，到祖國最需要的地方去，實現(xiàn)社會需要和個人價值的有機統(tǒng)一。

（二）引導學生多渠道提升綜合素質(zhì)，加強對擇業(yè)的認知

四川大學錦城學院作為一所綜合類應用型大學，其辦學目標之一是“使我院學生在專業(yè)知識上比高職院校學生強，在動手能力上比研究型大學學生強”因此，我們除了嚴謹?shù)慕虒W，還積極開展豐富的第四課堂活動，廣泛聯(lián)系校企、校地合作，通過活動競賽、社會實踐、崗位實習等多種渠道使學生在各方面得到鍛煉，提高綜合素質(zhì)及就業(yè)力。這樣的辦學模式也能讓學生在擇業(yè)時，清楚地知道自己想干什么、能干什么、社會需要我干什么，只有明確了自己的擇業(yè)認知，才能有好的心態(tài)去面對社會嚴峻的就業(yè)競爭，不會好高騖遠。

（三）開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)主人翁意識

以知己、知彼、決策、行動、反饋為主線開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生了解個人性格、能力、興趣、價值觀等，才能選擇合適的職業(yè)類型，脫離這些特質(zhì)擇業(yè)往往會放大職業(yè)期望，希望在環(huán)境好、待遇好、發(fā)展空間大的單位就業(yè)，沒有正確評估自己是否勝任，對用人單位過分挑剔。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于他們了解職業(yè)要求、職業(yè)內(nèi)容、職業(yè)發(fā)展途徑等，從而不僅有助于大學生在校期認真規(guī)劃，努力達到自己心目中理想工作的要求，也能讓他們樹立科學的擇業(yè)觀。

（四）建立學生、家長、學校、社會全方位的指導體系，幫助學生形成科學擇業(yè)觀

畢業(yè)生能否順利就業(yè)，不僅關系到大學生自身的成長和發(fā)展，還關系到社會的穩(wěn)定和經(jīng)濟的發(fā)展。因此，在就業(yè)指導教育中，要聯(lián)合學生、家長、學校、社會全方位力量，全面促進獨立學院大學生形成科學擇業(yè)觀，以及實現(xiàn)順利就業(yè)。一是要注重把思想政治教育與就業(yè)指導相結(jié)合，突出思想政治教育務實性，發(fā)揮專業(yè)教師的作用，為畢業(yè)生了解專業(yè)就業(yè)前景提供指導和建議；二是發(fā)揮學生社團在畢業(yè)生思想政治教育工作中的作用，充分發(fā)揮其組織網(wǎng)絡優(yōu)勢、資源信息優(yōu)勢、品牌載體優(yōu)勢，通過各種不同的活動，幫助大學生充分認識就業(yè)形勢、了解就業(yè)政策、增強就業(yè)能力；三是要把畢業(yè)生思想政治教育與社會、家庭教育相結(jié)合，將學校教育融入社會的大環(huán)境中。要注重與學生家長尤其是具有較強的社會關系網(wǎng)和信息資源的家長聯(lián)系與溝通，爭取家長的支持和配合。同時，要鼓勵大學生走出校門，開展社會調(diào)查、社會兼職等活動，主動感受社會的發(fā)展和變化，了解當前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策。