小學英語教師的多面性

何國蓮

2012年9月，人教版小學英語教材再次改版，使每位一線老師都面臨著又一次挑戰。

英語課標明確提出“以人為本”的教學理念，即要求教師在日常教學中，不僅要讓學生獲取英語知識，更要重視學、情、態、價的健康人格的培養和塑造，引導和促進學生全面發展；創設有利于學生身心健康的人文環境和學習氛圍，使學生在學校接受教育的過程是愉快的、積極主動的、充滿自信的。所以，小學英語教師不僅僅是單一的知識傳授者，更要在課前、課上、課下充分展示其多面性。

一、優秀的設計者

“教學有法，但無定法”“條條大路通羅馬”，問題是條條大路通羅馬所花的時間、付出的代價、達到目的的程度卻大相徑庭。小學英語教學培養學生積極主動性，提高學習效率尤為重要。因此，要成功地上好一節課，得先鉆研教材，把握其重難點，根據其主要內容精心設計每個教學環節，運用現有教學資源挖掘學生的潛力，使學生更快捷地理解所學內容，培養其運用知識能力和創新開拓精神。

二、精心的編織者

教育家葉圣陶先生說過：“教是為了不教。”是指應該培養學生的自我教育能力為最大目標。我們可以從另外一個意義上理解“學是為了不學”。英語是一門實踐性很強的學科，交際是英語最基本的功能。而小學英語的主要目標就是培養學生的口語交際能力。因此，教師要讓不同水平、不同背景的學生合作學習，互相取長補短，共同進步。例如：我在教授PEP小學英語Unit4 PartB in Book2時，組織學生進行對話訓練，首先讓學得快的同學說比較難的句子，學得較慢的同學說一些簡短、熟練的句子。這樣，學得快的學生有挑戰性，滿足他們的好奇心；學得慢的學生有信心，提高接受新知識的興趣。然后讓他們分別更換角色，反復操練，互相學習，體會交流與合作的快樂。

三、平易近人的合作者

傳統觀念的教師是知識的壟斷者和傳授者。“填鴨式”教學使學生的興趣、主動性、參與性、探索性、創造性蕩然無存。我們得調整好心態，放棄威嚴，走到學生中間去，與學生進行面對面的交流，大家都常說“我們是師生亦是朋友”，要真正做到這樣就得與學生同學同樂。我常想：6世紀時英國亞瑟王就會采用“圓桌會議”來解決騎士們的高低主次之急，更何況我們已是21世紀的教育者，何必擺出一副高高在上的授業者形象呢？因此，我常常像個大孩子，跟她們一起游戲、表演、說唱、辯論，使學生的口語交際能力大大提高。學生在演講賽中，在公眾面前也表現得落落大方，而不會羞羞答答、瞠目結舌，富有極強的表現力。

四、多才多藝的演繹者

作為一名小學英語教師，僅具有語言的聽說能力、表達能力是遠遠不夠的。小學生的注意力很容易分散，每一節課都得以靈活多樣的教學手段來吸引她們的注意力，使她們保持學習的熱度。

為適應這種教學的需要，我們應具備歌唱、繪畫、模仿、肢體表演、手工制作等多項技能。另外，學會制作電腦課件是教師在新教材的運用中必須掌握的技能。充分利用多媒體、“空中英語課堂”、班班通工程等教學資源，既省時便利，又可激發學生的興趣，有助于持久記憶，取得良好的效果。起初，我并不會繪畫，常讓學生幫著畫，并真正樹立“向我們的學習對象學習”的思想。學生樂于做老師的老師，而對英語更感興趣，我也學會了一項技能并用于教學，何樂而不為呢？

五、中西文化的傳播者

語言是文化的最佳表現之一。學習一門語言的過程，亦為了解其文化的過程。小學英語每冊課本都專門安排了有關中西方文化的相關知識。學生不滿足于課本上的幾個詞句，我們教師應更多地了解西方文化，讓學生初步認識西方文化與中國文化的異同。如：西餐與中餐的不同吃法以及傳統食物所表達的不同含義；中西方傳統節日的時間和意義；中西方國家交通規則的異同等等。如此既可以培養學生的文化素養，又能拓展他們的視野，為能更好地進行英語交際埋下伏筆。

六、良好素養的心理保健者

小學生的分辨能力還不夠強，幾乎對教師所教授的一切“照單全收”。教師的學術水平、治學態度、教學方法、人格、特長、習慣、言行乃至舉手投足，都強烈地影響著學生。因此，教師得遵循保護學生身心健康的基本原則，尊重他們的興趣愛好，了解他們的情感需求，培養他們的自信心，適時給予恰當的評價和鼓勵，使每一位學生都能夠展示自我，發揮自己的特長。我曾聽過一位老師上課，每當學生回答完畢就讓全班同學豎起大拇指齊聲說“Good， good， very good！” 卻不知這個”good” 已完全失去了鼓勵的意義。

七、教后的反思與研究者

就像“一棵樹上沒有兩片相同的樹葉”一樣，同一位老師也不會有兩個完全相同的課堂。教師若能及時反思教學過程，總結教學經驗，認真品味教學得失，教學與教研齊頭并進，走理論與實踐相結合的道路，提高自身整體素養，才能適應日新月異的教學理念。通過幾年來的不斷反思、總結及參與各種教研活動，我吸取了更多的經驗，感覺自己的教學水平不斷提高，課堂經驗更加豐富，我與學生相處得更融洽了。

綜合上述，能適時發揮教師的多項技能，有效完成英語課標規定的教學任務，就不失為一名稱職的小學英語教師。endprint