淺析體育教學中學生學習活動的設計

【摘 要】新課標關注學生身心健康的協調發展，課程內容的多樣化和彈性化，新課程評價注重學生的發展。作為在第一線的體育教師應該盡快進入“角色”，走進新課程。

【關鍵詞】新課程 體育學習活動 設計

面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，體育教學的指導思想發生了巨大的變化：從片面的生物學評價向完整體育轉變；從階段性體育向終身體育轉變等等。在體育教學中，以運動和情感作為實施教學目標的手段，充分調動教與學兩方面的積極性，使學生由“要我學”向“我要學”轉變，從而體驗到運動中的樂趣。這是實施快樂體育的真諦，也是對傳統的、刻板的體育教學模式的一個挑戰。

一、注重激發學生的學習興趣

在體育教學過程中，我們要強化學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學特點，使學生在生理上和心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念；改變體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法；改變體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過體育活動課進行大量的運動實踐，使學生了解一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動既鍛煉了學生的身心，又培養了學生的競爭意識和團結協作勇于拼搏的精神。

二、了解學生，精心備課

因材施教的因是指根據，材是指人的素質，施是指施加或施行，教是指教育教學。這就是說教育者首先應當深入了解學習者的志趣、愛好、性格、能力、知識結構和認知風格等個性差異，通過觀察、個別談心或與家長、班主任聯系，掌握他們的體質、病情、病史；然后認真研究如何適應個別差異進行教育，從而達到各盡其能，開發人的潛能之目的。這樣在教學目標上就有了彈性。此外，根據體育教學大綱要求，明確分為基本層次、較高層次、高層次的要求，從學生不同情況出發，實行彈性教學、彈性作業、彈性測試的辦法，使體育教學工作真正面向全體，從起點看進步，促使每個學生在原有的基礎上得到發展，讓不同層次的學生都能嘗到甜頭，獲得成功。

三、靈活組織教學，充分調動學生學習的積極性

1. 承認學生個體的差異。區別對待每一個學生，讓每一個學生都在最適合自己的學習環境中求得最好的發展，使人人都有“成就感”，這樣有利于學生進行自我評價。學生根據教師的要求及時把學練中的問題加以總結，反饋教學信息，教師及時修正教學目標，形成良性循環：教師制定教學目標→學生學練→學生自我評價學練效果→信息反饋→教師修訂新的目標。尊重學生、信任學生、讓學生體會成功，能增強學生的自信心，調動學生學習的積極性。

2. 應有效地采用活動化、探索性的學習方式。通過合作、討論和交流，發揮“學習共同體”的作用。學生探索解決問題都是一種自覺行為，他們會運用已有的知識去解決問題。例如在接力跑教學比賽中，讓學生自己決定如何排列棒次，由誰起跑，誰最后沖刺，采用何種交接棒技術，誰發揮速度優勢合理利用接力區等。通過學生自身的實踐活動，他們會對接力跑這一戰術掌握得更好、更合理、更全面。同時還培養了學生的團隊精神，提高了他們的合作能力，增強了集體的凝聚力，充分發揮體育的社會性這一功能。

3. 教學方法要兒童化、興趣化和游戲化。中小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。因為游戲具有趣味性和競爭性，具有較大的吸引力，因此體育游戲成為學生喜愛的體育活動之一。體育教師應適當地采用游戲方法進行教學，在課的開始和結束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。由于學生的生理、心理特點是興奮占優勢，注意力不易集中，單調的練習容易失去興趣。因此要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。

四、創建快樂課堂

對教材的內容的處理是影響學生學習興趣和動機的主要原因。每節課周而復始的重復練習，會使學生產生了厭倦，進而導致上體育課的興趣逐漸消失。“人類最大的快樂莫過于做自己喜歡的事。”游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發的，不是在別人強制下進行的，而且游戲的結果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生的身體素質。學生們厭倦了常規的跑步練習，死板的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。那么如何選用和搭配教材呢？教師可設計與動物動作相聯系的動作，如：青蛙跳遠、武術鷹爪、籃板球的猿猴動作。教師只要將枯燥、單調的練習融入知識性、趣味性，這樣教材的新穎就得到了具體體現。另外體育尖子生一般在學習初期顯得興趣濃、投入大，但他們很快掌握技術動作后，便厭倦了。區別對待選用適合他們的有挑戰性的教材尤為重要，如籃球基本技術練習，安排“三人”籃球賽，使他們得到滿足，而又達到人人快樂的要求。強調快樂體育教學，不是說以游戲作為教學目的，也不是要使教學走向隨意，而是要使師生關系真實、自然的參與和表達出來，使師生都能從中得到樂趣。

總之，要真正做到面向全體學生，應依據教學內容的特點和班級學生的實際，改變以教師為中心的教師與學生個體或教師與學生群體的單一課堂交往模式，形成師生之間、生生之間多向交流、多邊互動的立體結構；應有效地采用活動化、探索性的學習方式，激活課堂氣氛，提高學生對體育課的興趣，增強學生練習的積極性。這樣才能使學生理解、掌握動作技能，有效提高身體素質，使課堂成為每一位學生充分發揮自己能力的舞臺。endprint