論特色學生社團在高校校園文化建設中的價值——以重慶工商職業學院“火鳳凰”鼓陣社團為例

高 平

高校學生社團作為校園文化建設的重要力量，在校園文化建設與發展中發揮著舉足輕重的作用，創新與加強學生社團的特色化建設將有利于高校創新型文化氛圍的形成。但目前社團存在的一些內外環境因素制約了社團的發展，弱化了社團在校園文化建設中價值的發揮。以重慶工商職業學院“火鳳凰”鼓陣社團為例，研究特色學生社團在高校校園文化建設中的價值，以推動高校校園文化的特色化建設。

一、特色學生社團與高校校園文化建設的內涵

高校學生社團是指學生根據自己的個性需求，自主建成，按照一定規范與章程，自覺主動開展活動的學生團體。學生社團是高校校園文化建設的重要載體，是實施素質教育的重要途徑和有效方式。特色學生社團在傳承與發揚校園文化的基礎上，在遵循“自我教育、自我管理、自我服務、自我創新”的原則下，建立了系統的社團建設保障體系的社團，創造性地開展社團活動，提升社團的層次與品位，豐富校園文化的內涵。

高校校園文化建設是指高校教育體系中，人們從事與人活動以及與此相關活動時共同的思維方式和行為方式，它使用文化的、藝術的、體育的手段來促進人才的全面發展和管理現代學校教育[1]。校園文化建設是全面提高高校形象的助推器，是促使高校充滿凝聚力、生命力與創新力的內燃機，推動著校園文化的內涵式發展。

二、特色學生社團的特點

重慶工商職業學院在根據中央辦公廳、國務院辦公廳2006年發布的《十一五文化發展規劃綱要》的基礎上，提出加強特色學生社團建設，即將中華民族傳統文化與學生的個性特色相結合，在傳承山西絳州古樂的基礎上打造了“火鳳凰”鼓陣特色社團，創新了大學生素質教育的方式。

（一）傳承傳統文化，凝聚時代創新內涵

山西絳州鼓樂積淀了數千年的傳統文化與歷史，有著獨有的東方神韻、雄壯的中華民族氣派，象征著中華兒女自強不息的精神，代表著中華民族傳統特色文化，凝聚了中華民族歷久彌新的精神財富。“火鳳凰”鼓陣社團在傳承山西江州古樂的傳統精神的同時，順應時代的潮流，開展青年學生喜聞樂見的具有文化元素、流行元素、趣味元素的，融健身、健心、娛樂、社交于一體的社團訓練與表演，這種具有時代感與青春活力的特色社團活動，賦予了社團時代性、實踐性與創新性，為高校校園文化建設注入了時代的氣息。

（二）傳承與創新結合，漸進發展

“火鳳凰”鼓陣社團在學習與繼承山西絳州古樂傳統文化的同時，在實踐中也在不斷積淀與發展自身的社團文化，“火鳳凰”鼓陣社團文化的形成就是這樣一個傳承、積淀、反思、發展的過程?！盎瘌P凰”鼓陣社團在學習、訓練與表演過程中，不斷積累出自己的社團文化——“協作、進取、堅韌、自信”。社團文化的形成既尊重了社團發展的規律性，又傳承了山西絳州古樂的歷史性與重慶工商職業學院校園文化的獨特性。

傳承與創新的結合，既為社團注入了傳統的元素與校園的精神，又結合時代的精神與時俱進地為校園文化賦予新內涵。社團的建設需要循序漸進，社團文化的內涵需要不斷充實與升華，漸進的發展更符合、更尊重文化自身的特性。

（三）系統保障體系的構建

學生社團的建設應該也必需的一項系統工程，是做到有領導、有計劃、有目標、有組織、有落實、有檢查第開展學生社團工作，如此學生社團的發展才能更廣闊、更深入扎實。

重慶工商職業學院打破常規，將“火鳳凰”鼓陣社團作為一項教學改革研究項目進行立項，使社團的建設從人員、資金、政策等方面得到了長足的保障（見下圖）。

1.領導文化觀的確立。校園文化建設是高校建設的重要組成部分，是高校領導者的重要職責。重慶工商職業學院在校領導“文化，大學的終極內涵”[2]的校園文化建設與發展理念指導下，加強學生社團的建設，建設了“以時代的特征和實踐的動力彰顯”[3]的“火鳳凰”鼓陣社團，打造創新型品牌社團。高校領導文化觀的確立是建設特色學生社團的前提和基礎。

2.專業導師“掌舵”，骨干學生“助航”。專業教師進入學生社團，可以從活動內容到形式上給學生社團全方位的幫助與把關，借助專業教師的專業知識、專業技能與人格感染力等，有利于提高社團的專業水準與知識含量，強化社團的發展方向。骨干學生的培養，完善了社團的管理體系，鍛煉了學生的組織協調能力。

“火鳳凰”鼓陣社團項目組聘請國家一級演員擔任藝術指導，團總支書記及輔導員參與統籌協調工作，整合了社會與校內的人力資源，提高了社團活動的層次，推動了社團活動的內涵發展，同時，也提升了專業指導教師的科研水平和理論轉化為實踐的能力與水平。

社團指導教師對社團骨干學生進行專業化訓練與培養，一方面有利于增強學生的業務領悟力與創造力，對“火鳳凰”鼓陣社團可持續發展提供了技術上的保障和創新的源泉；另一方面在增強學生的組織協調能力的同時，還完善了社團的管理機制與體系，使得學生的自我管理與自我服務能力得到充分發揮，達到學生管理學生的目的，推動社團的長足發展。

3.社團活動經費籌集方式的多元化。在國外，學校鼓勵學生社團組織成為具有自身動力的自動化組織，通過學生活動辦公室為學生創辦各種實體，使之成為不依賴于行政撥款的自主活動、自負盈虧的組織，此外，學校的高度社會化吸引了大量社會力量為學生活動投資[4]。而在我國，活動經費的籌集主要依靠社團成員繳納的會費，渠道單一，已成為限制學生活動的一大瓶頸。經費投入的不足嚴重制約著學生社團的發展，是當前高校學生社團發展的一大障礙，制約著學生社團的發展規模與活動質量。

重慶工商職業學院“火鳳凰”鼓陣社團作為一項教學改革研究項目，有專項經費的劃撥，同時積極走入社會，通過提供愛心義演與有償演出兩種方式的結合，在拓寬社團經費來源的渠道，多渠道籌措資金的同時，還塑造與提升了學校的文化形象。

4.組織制度做保障。完善的組織管理系統，使學生社團做到了有計劃、有組織、有落實，保證了各項工作的有效運行；學生社團建設的正規化與制度化是學生社團發展的保障。只有建設規范化的組織管理系統與健全完善的制度體系，才能實現學生社團的良性發展。

重慶工商職業學院建立“團校委——二級學院團總支——校級學生社團”的組織管理體系，將“火鳳凰”鼓陣社團的建設與管理納入到學生工作的管理體系，強化了學校對社團的發展的統籌協調[5]，使得全校上下齊抓共管、層層落實，確保學生社團的健康、長足發展。

“火鳳凰”鼓陣社團制定了詳盡、完善、規范的社團章程，對社團的主管單位、專業指導老師、學校團委的“三位一體”的管理模式進行了嚴格規范，建立了系統的政策保障制度、考核制度、獎懲激勵制度、信息反饋制度、活動章程等，實現了“火鳳凰”鼓陣社團規范、有序、有效的管理。

三、特色學生社團在高校校園文化建設中的價值

（一）提升高校校園文化人文素養、實現高校校園文化人文使命

教育最基本文化功能就是對人類文明的延續與發展，高校校園文化踐行的是一種文化使命及文化的任務。從高校校園文化本身來看，它不僅僅是學生接受教育的場所，也應該是學生自我探索與感性創造的舞臺。

“火鳳凰”鼓陣社團不僅尊重了社員的個性、展現了社員的創造性，以一種自身獨特的行為方式展示著重慶工商職業學院學子的生命主體形象。建設以展現大學生創造性與個性特色為核心的學生社團，不僅幫助大學生充分與自由地發揮主體意識，還發揮著規范大學生思想與言行的隱性教育作用。“火鳳凰”鼓陣社團為工商學子搭建了一個發現自我、展示自我、規范自我的舞臺，培養了他們的創造性的思維和創新的精神，提高了學生的自我效能感。同時，“火鳳凰”鼓陣社團所強調的實踐性，使得學生在社團活動中實現著不斷的自我超越，完善了學生的主體人格，豐富了高校校園文化的精神實質。“火鳳凰”鼓陣社團幫助學生創造了鮮活的個性，在傳承民族傳統文化的基礎上創造著獨特的社團文化，提升高校校園文化人文素養、實現高校校園文化人文使命。

（二）.豐富高校校園文化生命與藝術的內涵

蘇珊·朗格認為，藝術是生命的形式。“火鳳凰”鼓陣社團文化活動則是重慶工商職業學院校園文化的一種獨特的生命與藝術形式，也是社員另一種生命形式的展現，它幫助學生用一種全新的方式體驗現實的人生與生活。

社團文化活動的開展，幫助學生用心去體驗藝術與生活，在藝術活動中激發大學生的思想，在生活中去體悟情感，通過社團實踐活動，充實與拓展了大學生的精神生活，引導大學生對人生與道德的思考與感悟，幫助大學生對社會的理解，提升了當代大學生的精神素質，使得當代大學生的精神文化得以構建、發展與趨于成熟。社團文化的建設與大學生精神文化的融合與升華，豐富與充實了高校校園文化的生命內涵，提升了高校校園文化的藝術品位與氣質。

（三）創建高校校園文化的特色品牌

品牌是能給所有者帶來溢價、產生增值的一種無形資產，內在價值性與獨特性是一個品牌得以存在的核心，品牌是人們對其價值的一種評價與認知，是一種信任與認同。在傳承傳統文化的基礎上結合學生個性、學校特點建設學生社團，不僅提升了校園文化的核心價值，強化了校園文化的輻射力，升華了高校校園文化的生命性與藝術性。

第一，“火鳳凰”鼓陣社團從創建到發展再到壯大，主管部門對該社團文化品牌的接受公眾進行了系統而準確的分析定位，強調大學生的主導性與主創性，強調大學生素質的拓展、個性的培養與發展、能力提升相結合，立足于滿足學生的多元化的精神訴求，幫助學生在體驗中獲得價值與認同，在實踐中建立起對社團文化品牌的認同與歸屬，培養起共同建設和維護社團文化品牌的責任感。

第二，重慶工商職業學院在學校和校領導的重視下，以教學改革研究項目立項的方式創建了“火鳳凰”鼓陣社團，社團整合了學生、學校、社會等多方資源，建設了科學的組織體系，促進了社團經費籌集的多元化，拓展了社團活動的新形式，將人文、教育、科學、藝術有機地融合在一起，在傳承中華民族傳統藝術文化、尊重與彰顯學生個性、創新發展社團文化的基礎上，實現了校園文化的特色品牌化。

（四）強化高校校園文化的育人功能

創建特色學生社團，開展鮮明特色的學生社團活動，吸引學生自覺自主地參與到社團活動中，在實踐中去感知與體味傳統文化的魅力，領悟校園文化的生命力、藝術性與生活性，在集體中去感受情感與紀律，幫助學生在生活與實踐中去感受、感悟、感動、感恩，實現高校校園文化的潤物無聲的育人功能。

同時，開展具有個性與特色的學生社團活動，是當前時代與社會對大學生成長與成才深切期望與要求，社團的建設與創新在貼近學生實際的基礎上，能轉變為大學生思想與行為，促進大學生進行自主的教育與管理，培養大學生社會實踐能力與交往能力，在充分調動大學生積極性與主動性的同時，還彰顯了當代大學生的個性特點，最大限度地滿足了他們人際交往、情感認同、個性發展等心理需求，幫助大學生找到了心靈的歸屬與精神的寄托，幫助大學生形成穩定而健康的心理狀態。

[1]鄭婕，齊云飛.在高校校園文化建設中植入體育元素的研究[J].北京體育大學學報，2011，7.

[2]郭慶.文化，大學的終極內涵[N].光明日報，2011-10-07（16）.

[3]郭慶.文化，大學的終極內涵[N].光明日報，2011-10-07（16）.

[4]余偉，韓麗穎.中美高校學生社團文化建設若干問題比較研究[J].外國教育研究，2002，10.

[5]高平.學生社團在高校校園文化建設中的價值研究[J].現代閱讀（教育版），2012，11.