從自上而下的培養到自下而上的托舉

郭樹英++++楊曉燕

在德育工作中，經常會出現這樣的現象：開展禁毒教育主題活動參觀展覽室時，部分學生走馬觀花；在國旗下進行愛國主義教育時，也有學生心猿意馬；開展法制教育知識競賽時，個別同學隨便應付……針對部分學生對儀式類活動不感興趣的現狀，紅嶺中學在“成長至上”的理念指導下，另辟蹊徑，設立學生成長支持中心，從只顧自上而下的培養，到兼顧自下而上的托舉；從重視共性的培養目標，到關注個性的發展差異，走出了一條個性化德育之路。

“凡成長所需，一概盡力滿足”

為了促使每個學生主動活潑地發展，讓教育既具普遍性又有針對性，尊重學生身心發展規律、滿足學生的成長需求是關鍵。心理學理論認為，滿足需要的行為可以產生愉悅的情緒，而愉悅的情緒是健康的重要標志之一，人有生理、安全、社交、尊重、自我實現等需要。基于此，2011年3月，紅嶺中學在田洪明校長的大力倡導下設立了學生成長支持中心，其創意就在于把握學生了解自我、發展自我的需要，“凡成長所需，一概盡力滿足”，為孩子們提供更科學有趣的教育。

為了了解學生需求，學生成長支持中心設計了諸如《關于學生食堂用餐需求調查》《學生游泳技能問卷調查》《高三學生心理睡眠狀況調查》等調查問卷二十多種，并對調查結果進行分析，歸類學生需求，尋求項目支持。同時，開通學生成長支持申請通道，方便學生隨時提出支持申請。由于校足球教練生病，原來的校足球隊隨著學生畢業就自動解散了。2013年9月，高二年級的高王玨、余睿豪、包卓賢三位同學提交了一份《紅嶺中學足球隊創立申請書》，表達了重組校足球隊的訴求。學生成長支持中心立即啟動支持程序，于10月份再一次組建新的校足球隊，并與兄弟學校開展了首場比賽。這一舉措不僅滿足了學生足球愛好者的需求，也填補了學校在足球培訓方面的空缺。

此外，學校開發了自主申報特色評價系統，進行優秀特色班級、優秀個人品質與特長、班級創意特色的申報與認定，改變了學生評價體系的單一性，為每一個班級、每一個學生提供個性化的成長空間。“最具水手精神班集體”“最具讀書氛圍班集體”“最具行動力班集體”“最有文化傳播能力班集體”等一個個特色班集體，“最負責的數學課代表”“最具表演能力的學生”“微型國際戰略家”“DIY達人”等一個個特色學生相繼涌現出來。

喚醒學生內心“沉睡的雄獅”

每個學生的靈魂里都沉睡著一個最好的自己，每個學生的心中都有一頭沉睡的雄獅。如何激發學生的主體意識和生命潛能？學生成長支持中心從學生的身體成長、學業成長和人格成長三個方面著手實施成長計劃，創建了社會實踐、高校游學、領袖成長、講座講堂等十大支持項目組，開展各項活動，為學生提供豐富的知識和體驗。

關愛生命，綻放如花歲月 關愛生命，健康的體魄是基礎。學生成長支持中心運動技能項目組開設了有氧啦啦操、街舞、持球突破接三步低手上籃、運球前轉身接投籃、運球急停跳投、網球等每期八課時的訓練課程，鍛煉了學生的專業技能和與人溝通的技巧。對于深圳這樣一個海濱城市，學校90%以上的學生卻不會游泳。在田洪明校長看來，“游泳是一項重要的生存技能”。他明確提出，“讓每一個紅嶺學子學會游泳”，讓孩子們具備保護生命的能力。為此，學校開設游泳訓練課，在兩年時間內使三千多名學生學會了游泳。通過游泳訓練課，學生不僅學會了一項生存技能，還獲得了一種文化體驗。有學生感言：“游泳是最佳的健身方式之一，教會我們要拼搏，要思考，要適應水才能戰勝水。”

關愛生命，健康的心理是保障。學生成長支持中心組建了由三名專職心理教師、一名香港大學在讀心理學博士、一名深圳大學心理學教授、兩位心理專業的家長義工組成的心靈健康成長項目組，通過定期為學生開設心理健康課程和專題講座，進行心理咨詢，組建專項心理團隊，組織家長與專家面對面以及親子互動等活動，解決學生心理困惑，融洽親子關系。

關心生活，讓美好融入心田 為了讓學生學會提升生活情趣、感知生活之美、營造生活之美，生活技能支持項目組開發了插花課、DIY社、韓藝社、K歌大聯盟、旅行文化課、魔術社、棋藝社等眾多項目。特別是每周一期的“師生共學包餃子”項目，成為本項目組的品牌活動。這項活動源于學生對食堂滿意度的問卷調查，部分學生覺得學校食堂的飯菜品種較少。田洪明校長立即責成食堂增加菜式和主食品種，并提出了“包餃子”的活動創意。由食堂提供面粉與餡料，學生自主報名參與包餃子，每位參與的同學都能免費領取一份水餃。當報名系統開放時，名額瞬間爆滿。活動使得同學們在和面、搟皮、拌餡、包和煮五項技能上都得到了普遍提高，原本不會的同學中有33.1%的同學學會了和面，58.3%的同學學會了搟皮。一枚小小的餃子，讓同學們收獲到了許多意想不到的驚喜。陳子恒同學說，“作為一個經常衣來伸手、飯來張口的學生，我學會了體驗生活，感恩生活”。而張敏同學寫出了大多數同學的心理，“自從報名后就開始期待這次活動，課表上星期三下午第三四節課赫然寫著‘餃子兩個大字，足以見我們的熱忱之心”。學生在活動體驗中不僅增強了生活自理能力，更學會了付出和合作。

關注生涯，讓生命找到價值 高中階段，學業提升是學生未來生涯的近期目標。如何高效學習，激發學習的內趨力？除了班會課這個陣地外，紅嶺小講堂的“優秀學子破解優秀密碼”互動講堂成為深受學生歡迎的品牌項目，成長大講堂名師主講學習方法和備考方法也備受各年級追捧。此外，針對每學年文理分班后，個別同學有理科轉文科或文科轉理科的需要，學業支持項目組會統籌各教研組的教師對學生進行輔導，彌補其在轉換期間耽誤的課程。這項工作已成為學校每年的常態支持項目，在家長中口碑甚佳。

了解到學生對職業規劃的關注，職業生涯規劃支持項目開設了紅嶺中學成長大講堂，不定期邀請各行業成功人士來校談他們的故事，激發學生的職業潛能。華大基因創始人、中國科學院楊煥明院士為學生們作了“基因與我們”的報告，并與同學們熱烈討論，啟蒙了學生探尋生物科學的意識。創維集團總裁楊東文先生開講“CEO是怎樣煉成的”之后，有學生咨詢欲從事企業管理方面的工作，該如何選擇學校和專業的問題，楊先生為其推薦了合適的大學和專業。在一問一答中，學生心中的職業目標越來越明確。

職業生涯規劃教育，必須重視職業的實際體驗。學生成長支持中心在國際化的職業生涯規劃理論的支持下，通過安排講座、社會實踐、游學活動、支持學生自主申報成立社團等形式，讓學生在自愿自主的原則下選擇參與，在體驗中發現自我，建立正確的職業生涯規劃。每個學期學生自主申報成立了如模擬聯合國、歐美資訊社、金融投資社等社團多達六十余個，從這些社團活動中可能走出出色的政治家、時事評論家、金融家銀行家……

為了讓學生盡早地接觸社會，2013年紅嶺中學在創維集團建立了社會實踐基地。學生們穿上了工作服，來到了一線生產車間，在流水線上工作，與工人們交談，聽經理培訓。通過為期兩天的實踐，學生們理解了研發、制造與銷售等知識，理解了只有自主創新才會有未來。

打造沒有“圍墻”的教育

龐大的支持需求，必然需要強大的支持團隊。紅嶺中學的人力資源十分有限，如何滿足學生的成長需求？秉承“開放辦學”“成長至上”的理念，學生成長支持中心整合社會義工、教師義工、家長義工、校友義工、學生義工等各類資源，成立志愿者中心，招募各類志愿者，協助學校做好教學和管理工作。見圖1。

拆除“圍墻”，合力辦學，離不開學生家長的支持和參與。在家長開放日活動中，經常會看到家長們忙碌的身影。他們去聽課，去監考，去監督食堂食品安全和衛生，去為學生的社會實踐活動建言獻策，積極參與學校管理工作，為學生的健康成長保駕護航。

目前，紅嶺中學志愿工作已走向常態化、多樣化和社會化，“小讀者服務隊”“環保協會”“書城義工服務隊”等志愿者小組已成為學校的品牌，逐漸走向社會，輻射紅嶺文化，輻射紅嶺力量。其中，榮獲“福田區十佳義工團隊”光榮稱號的學生義工隊成績突出，多次走進社區和福利院，開展環保植樹、環保宣傳、綠色校園、環保袋伴我行等環保活動，與深圳市公安局、深圳市地方稅務局、福田區園嶺街道辦、深圳市青少年報等單位共同舉辦有關稅法、禁毒、315維權等內容的宣傳活動。在紅嶺中學，教育不再是學校“圍墻”內的事情，而是各方資源共同參與、群策群力的過程。深圳市委書記王榮親臨紅嶺中學志愿者中心表示，紅嶺中學樹立了教育改革發展的典范，希望深圳有更多像紅嶺中學這樣優質的教育，服務于更多的深圳市民。

田洪明校長說，愛是關注，愛是喚醒，愛是支持。紅嶺中學學生成長支持中心就是要在這種高尚的價值觀下，肩負著新的使命，繼往開來，譜寫育人的新篇章。

【郭樹英，深圳市紅嶺中學學生處主任，中學高級教師；楊曉燕，深圳市紅嶺中學學生成長支持中心心理教育專家，中學高級教師】

責任編輯/江 雪