評價系統中的態度資源在中國的研究述評

張睿瑩

摘要：評價理論自20世紀90年代創立以來備受中國學者的關注，其中態度系統也成為我國學者研究的熱點。本文分別從理論應用、應用研究方面對態度系統在我國的研究進行述評，以期對該理論的擴展及應用起到推動作用。

關鍵詞：評價理論；態度系統；理論應用；應用研究

20世紀90年代James&Martin;基于系統功能語言學的框架提出了評價理論，該理論是對系統功能語言學人際功能意義的補充。之后Martin與White在《評價語言——英語的評價系統》中指出：“評價系統的中心是‘系統，焦點是‘評價，手段是‘語言，并將評價系統劃分為三個子系統：態度、介入、級差。”自評價系統的引進，我國學者陸續開始進行對該系統的理論研究以及應用研究，其中態度系統的研究已經成為我國學者研究的熱門。本文將從理論和應用研究兩方面介紹我國學者在態度系統方面的研究成果。

一、態度系統研究

態度系統是評價系統的核心部分。態度系統是語言使用者在語言表達時情感的體現、反響和增強，品德判斷和美學評價的選擇資源。該系統又可劃分為三個子系統：情感、判斷、鑒賞。其中情感系統是態度系統的核心，涉及人們正面或反面的感情，如高興、痛苦；判斷涉及人們對行為的態度，如贊美、批評等；鑒別則是對一些現象是否有價值的評估，如是否完善、美麗等。

1.理論研究。Martin等主要關注詞匯層次的態度意義，而我國學者已把詞匯層次延伸到語法層面。通過對語料庫的搜索及分析，劉世鑄確立了10個典型的情感模式，并對態度系統重新分類，研究表明，雖然態度的表達主要通過詞匯體現，但某些語法結構也可以表明態度。

2.應用研究。我國學者對態度系統的應用研究主要集中在以下幾方面：文學作品、學術書評、翻譯和外語教學幾類。就評價理論在語篇分析的應用方面，我國學者把大部分分析應用在文學作品上。將評價理論應用于分析文學作品有很強的解釋力。尚必武以評價理論中的態度系統為框架，分別對《燦爛千陽》中表現情感、判斷和鑒賞的評價資源進行分析和解讀。研究表明，從情感、判斷和鑒賞任何一個角度觀察都不難發現小說中兩個主要女性人物的多舛命運，突出小說的主體。就分析方法而言，大多是定性分析，且多數通過態度資源分析詮釋小說作品中的主題或宗旨。

近年來，對于書評的人際意義的探討越來越多。唐麗萍作為研究學術書評的代表人物，不僅以語言學類的書評為語料，主體間立場的角度對語類結構進行了分析，探討了學術書評語類的修辭策略和篇章；而且從對話角度對學術書評尤其是態度資源做了分析。由于評價性為學術書評的特征，因此，把態度意義應用研究與學術書評中，有利于作者擺明自己的態度，表明立場。

態度系統在翻譯領域的研究主要涉及譯者對作品的理解和對翻譯標準的把握。翻譯過程中原文和譯文在態度意義表達上的對等是衡量翻譯質量的一個重要標準。原文的態度意義在譯文中是否表達出來，程度如何，都與譯者對原文的理解，對客觀世界的體驗和價值取向有關。張先剛認為，將評價理論引入翻譯研究將會推動翻譯理論與翻譯教學的發展。蘇奕華認為，翻譯只有滿足概念意義、人際意義和語篇意義的對等，才能準確傳達原作者的態度。

基于態度意義的外語教學主要集中在口語教學，閱讀教學及教師課堂用語方面。吳玉玲、林小丹分別選取初高中課例為語料，對教師課堂用語中的態度資源進行統計和分析，研究發現鑒賞與情感資源運用較多，判斷運用較少。態度系統在外語教學中的應用是一個新的課題，筆者認為，在初高中階段的教學中可以融合態度系統培養學生的評價性閱讀能力和寫作能力。

二、結論

縱觀以上研究成果可以看出，我國學者不僅對評價理論進行全面的詮釋，而且對于其中的子系統態度系統有了理論和應用研究方面的突破。理論方面，有的學者充分證明了態度系統的意義，有的學者則發現態度系統的分類模糊，嘗試對其重新分類；應用研究方面，其范圍已從語篇分析擴大到翻譯和外語教學，其研究意義有利于完善評價理論和拓寬該理論的應用。

參考文獻：

1.Martin， J.R.&P.R.R.White.; The Language of Evaluation： APPRAISAL in English [M]，London： Palgrave，2005

2.尚必武，《<燦爛千陽>中的態度系統及其運作：以評價理論為研究視角》[J]，《山東外語教學》，2008.4

3.蘇奕華，《翻譯中的意義對等與態度差異》[J]，《外語學刊》， 2008.5

4.吳玉玲、林小丹，《中學英語教師課堂話語中的態度資源》[J]，《基礎英語教育》，2012.6

5.張先剛，《評價理論對語篇翻譯的啟示》[J]，《外語教學》， 2007.6

【責編 田彩霞】