新課程理念下的小學(xué)英語教學(xué)之我見

李小艷

摘要：小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生英文單詞的認(rèn)知能力，英語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，掌握簡單的語法常識，能進(jìn)行常用的英語對話，會用英語進(jìn)行交流，提高英文的理解和應(yīng)用能力?！币虼耍⒄Z課堂教學(xué)必須加強(qiáng)對小學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力，豐富閱讀量，提高學(xué)生的猜詞能力和詞語、句式的運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合英語學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語；學(xué)科素養(yǎng)；能力；應(yīng)用能力

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)受語言環(huán)境、文化基礎(chǔ)等因素的制約，學(xué)生的英語水平較低，口語交際能力更差。按照新課程理念的要求，教師必須給學(xué)生提供豐富的閱讀資源，利用現(xiàn)代教育裝備資源，科學(xué)整合英語信息，創(chuàng)設(shè)形象生動、直觀有趣的英語課堂環(huán)境，為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，輕松愉悅地接受英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)科素養(yǎng)，落實(shí)新課程教學(xué)理念，達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

一、利用圖書館資源豐富學(xué)生的知識視野，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，了解新語法，養(yǎng)成用英語閱讀的習(xí)慣

英語是一門語言學(xué)科，英語閱讀和其他學(xué)科閱讀一樣，是一種實(shí)踐活動。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，我指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，同時在課上對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀技巧的指導(dǎo)，有利于學(xué)生閱讀興趣的保持，形成用英語閱讀的習(xí)慣。

學(xué)生在英語閱讀過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)生詞或語法的不理解，教師應(yīng)利用課上時間對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提示學(xué)生可以利用英語詞典查閱生詞，把這個生詞放在句子中，通過前后句的意思進(jìn)行整體理解。對新語法知識，可以指導(dǎo)學(xué)生利用英語專用工具書進(jìn)行查詢。對新單詞、新語法要及時進(jìn)行筆記，在學(xué)校期間進(jìn)行師生交流，共同提高英語閱讀素養(yǎng)。

二、改變教學(xué)模式，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)研究，綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

任務(wù)驅(qū)動法是英語教學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法，新課程理念要求我們英語教師必須進(jìn)行課堂教學(xué)改革，結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，科學(xué)選用教學(xué)方法，豐富學(xué)習(xí)途徑，提高教學(xué)效率。任務(wù)驅(qū)動主要是結(jié)合教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容分成幾個部分，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)完成預(yù)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效果。

比如，在“How do you get there？”的教學(xué)時，我分給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐統(tǒng)計本班同學(xué)上學(xué)時采用的交通工具，上課時用英語進(jìn)行匯報，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生知識視野

信息技術(shù)手段地不斷發(fā)展，大大提高了教學(xué)資源的利用效率， 促進(jìn)了教學(xué)資源的共享。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，受文化底蘊(yùn)、生活環(huán)境等因素的制約，學(xué)生缺乏英語的信息來源，英語知識面窄，學(xué)生缺乏英語口語訓(xùn)練的環(huán)境，很難用英語交流，而信息技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這些難題。利用信息技術(shù)手段可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語口語交際情境，利用點(diǎn)讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)進(jìn)行人機(jī)互動，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)習(xí)空間，這些手段豐富了學(xué)生的知識視野。

比如，在進(jìn)行英語六年級上冊“Where is the science museum？”的教學(xué)時，由于農(nóng)村條件的限制，大多數(shù)學(xué)生沒有去過“科學(xué)博物館”，頭腦里根本沒有博物館的概念，更談不上對博物館的認(rèn)識了。在這樣的學(xué)情背景下，我利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行新課教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻功能全方位展示科學(xué)博物館，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)新知。這種教學(xué)方式，大大吸引了學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境中與人交流，有效訓(xùn)練了學(xué)生的英語表達(dá)能力和思維能力，拓展了學(xué)生的視野。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行美文欣賞，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的習(xí)慣和能力

學(xué)習(xí)是為了更好地應(yīng)用，英語是一門語言學(xué)科，學(xué)好英語對學(xué)生走向社會，進(jìn)行英語交流大有益處。因此，我們英語教師，尤其是農(nóng)村小學(xué)英語教師，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生英語交流能力的培養(yǎng)。通過閱讀經(jīng)典英文美文，可以激發(fā)學(xué)生閱讀英文文章的興趣，培養(yǎng)運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的習(xí)慣和能力。

比如，在進(jìn)行“What are you going to do？”的教學(xué)時，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)完本節(jié)課新知識點(diǎn)后，布置給學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語言交流訓(xùn)練，掌握核心句型“What are you going to do？ Im going to ….”遇到不會的知識點(diǎn)上網(wǎng)查詢，幾個學(xué)生可以形成合作學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢生活中的一些常用語的說法，提高學(xué)生的日?？谡Z交際能力。

總之，英語學(xué)習(xí)應(yīng)注重詞匯的積累、句子的練習(xí)、語法的運(yùn)用。教師在教學(xué)時，應(yīng)積極探索新思路，科學(xué)整合英語學(xué)科資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。信息技術(shù)的使用，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有利于學(xué)生對英語知識的理解與掌握，使學(xué)生真正做到了自主學(xué)習(xí)，更好地落實(shí)了英語教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

【責(zé)編 金 東】