多媒體技術在物理教學中的應用

李軍偉

伴隨著教育教學改革的步伐，提倡素質教育與新課程改革的有效結合，以多媒體技術和數字化實驗室等新媒體技術為主的物理教學越來越被廣大師生所青睞，尤其是多媒體實驗作為初中物理教學的一部分，對于高效率推進物理教學現代化進程，提高教學效果，培養學生的觀察能力、操作能力、分析能力等方面都有顯著的優勢和潛力.數字化、信息化已成為時代的潮流，人們的日常生活、學習、工作等已很難離開數字化技術，數字化環境已經成為同學們生活和學習的主要空間，把數字化信息技術與初中物理課程進行有機結合，成為物理教學改革的組成部分，有利于促進學生熟悉信息化環境，提高學生的綜合素質.

一、多媒體技術在物理教學中的應用

當計算機、信息化以不可阻擋之勢滲透到各領域的時候，多媒體技術與物理教學的整合為課堂教學帶來了深刻的變化.運用數字化信息技術可以創設課堂上難于直接觀察到的物理情境，激發學生學習的興趣；恰當、適時地把信息技術與物理實驗、理論教學整合起來，能最大程度地發揮信息技術的教學效果；將信息技術運用于物理教學中，有利于提高課堂教學效率，有利于增強物理教學效果，有利于激發學生主動學習、探究的積極性，有利于開拓學生的創造性思維發展空間.將信息技術應用于物理課堂教學的意義，不僅在于變革傳統的教學模式，改變教學策略及其教學方法，更主要的目的在于以信息技術為依托，全面提升物理課堂教學的實效性，提升學生的綜合素質.

現代信息技術是一種綜合運用聲音、文字、圖像、動畫、視頻等多種媒體的現代教育技術.它在物理教學中的應用主要表現在：具有直觀形象、化小為大、化遠為近、改變時空、動靜變化、快慢可調、重復再現等功能.它為以實驗為主要教學手段的物理學科插上了理想的翅膀，提供了前所未有的便捷程序，提高了初中物理課堂教學效率，優化了物理教學實驗效果，激發了學生學習物理知識和探究物理現象的興趣，開拓了學生的創造性思維.

二、在物理教學中發揮多媒體技術優勢

多媒體技術把圖、文、音、視、動、色綜合為一體，進行高效率多狀態多角度開發利用， 在很大程度上改變了傳統的教學模式.在初中物理教學中結合數字化多媒體優勢，創設恰當的教學情境，能煥發學生學習物理的熱情和興趣，變抽象為直觀，突破教學重點、難點.信息的多媒體化教學，能根據教材的內容和教學需要直觀生動地展示出來，不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且能使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性.

在信息技術教育環境下，數字化實驗系統作為教學的一種手段，可以將以前做不了或做不好的實驗拿到講臺上，通過具體實驗現象和量化的實驗結果來幫助學生對一些復雜的物理規律進行理解和學習.當作為學生的探究工具時，要注重認知深度的拓展，加深學生對物理概念和規律的感悟和體驗.將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像兼具的動態教材，教學內容范圍的擴大，更新速度的加快，為學生創新意識、創新思維、創新能力的養成提供了更多的機會，有利于學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解.

三、利用數字化實驗系統輔助物理教學

應用新媒體技術輔助物理教學，充分發揮多媒體技術優勢，尤其對于物理教學過程中的實驗演示，對這一問題的繼續深入研究，有助于跟上科技發展步伐，提升初中物理教學水平，能夠營造一切物質運動原理的形象化演示過程，更好地服務于初中物理教學工作.把物理教學與數字化實驗進行有機結合發揮極大功效，需要教師提高計算機應用能力，掌握先進技術，同時利用現代網絡信息，及時了解國內國際領先教育教學水平，使新媒體技術真正融入到日常的物理教學中，真正發揮新媒體技術在中學物理中的有效作用.

數字化技術應用于物理實驗教學，使實驗準備和數據處理時間大為縮短，為教師的教學工作提供了方便，節省了大量時間，為學生的學習探索實踐提供了更加廣闊的天地.多媒體新技術用于探索初中物理教學研究中的新課題，有利于實現課改的進行.數字化實驗將物理實驗從生活中攝取來的感官認識抽象出模型，得出規律進而再應用到生活中，解決了傳統物理實驗中由于種種原因很難演示一些生活中的物理現象的操作演示的問題.多媒體技術的應用使物理教學更加貼近生活，讓學生更有熟悉感，更能從中找到問題，從而激發學習的興趣.多媒體技術的應用改變了教師的教學方法，改變了學生的學習方式，進而促使學生強化自主學習能力，從而引發物理教學模式變革，為培養新世紀科技創新型人才服務，為培養信息時代的接班人開辟了新的途徑.

總之，多媒體技術在物理教學中的有效應用，以計算機多媒體網絡技術為基礎的現代信息技術的迅速發展，滿足了現代初中物理教學的多種需要，不僅從手段上，而且從觀念上、教學模式上都引起了深層次變革.通過將多媒體技術有效融合于初中物理的教學過程來營造一種新型教學環境，有效地運用多媒體技術，充分發揮其優勢，是進行初中物理教學模式改革的突破口.