趣味教學法在初中物理教學中的應用

何東升

初中物理這門課程是初中生踏進物理知識殿堂的入門，是培養初中生學習物理的興趣，培養初步觀察日常事物能力以及研究物理問題能力等重要載體.而當前初中物理教學現狀并不樂觀，一些初中生感覺此門課程比較枯燥乏味.為此，筆者近年來對初中物理教育進行了有益的探索，認為在初中物理教學中運用趣味教學法可以提升初中生對物理的學習興趣以及學習熱情，從而提升課堂教學效益.

一、運用趣味性教學語言

在初中物理課程教學活動中，物理教師的課堂教學語言具有趣味性可以說是非常重要的.物理教師授課時的語言感染力具有相當重要的作用，尤其是對于天真、好奇心強的初中生而言，效果尤為顯著.語言幽默、闡述生動，能讓初中生興趣十足，可以使他們處在一個比較輕松的氛圍中學習物理知識與技能.

在筆者剛開始走上教師講臺的時候，我們學校有個化學教師的教學語言非常有趣，初中生都喜歡上他的課，而且課堂效果也非常不錯.因為這一教師的教學語言非常有特點，在課堂教學中會適當地夾雜一些地方方言，雖然這并不是十分規范，但是趣味性非常強，所以能較好地引起初中生的注意，從而提升教學效果.

為此，筆者受到啟發，結合自身的語言特點，慢慢把趣味性非常強的課堂教學模式移植到了自已的物理教學中來，構成了具有自己獨特風格的教學形式，這在很大程度上增強了初中生學習物理的積極性與趣味性.

二、運用趣味教學方式

在物理課堂教學活動中，結合改變與添加一些相關的物理實驗，包括與別的物理教師一起為學生表演的物理魔術，重點突出了提升實驗觀察和操作當中富有的趣味性，全面挖掘利用初中生好動的這一心理特點的正面效果，借助實驗趣味來調動初中生的學習積極性，從而轉化為初中生的內在學習動力，促使獲取優良的教學效果.

記得有一名初中生因為物理實驗所含有的妙趣，從而對物理學科產生出了極大的興趣，不斷地參與到小實驗與小制作中，不但提升了基本技能，增強了處理問題的重要能力，并且還從中得到了一些物理學知識.在參加中考的時候該同學的物理分數是滿分，而該同學的其他學科的成績大都是在70分以下.

三、運用實驗增趣

物理實驗具有很強的操作性，有些實驗現象也十分有趣，所以教學中可以利用物理實驗的趣味性來調動學生的興趣.

在研究了光的折射的相關規律以后，可以引導初中生制作用漁叉叉魚以及激光打魚的相關實驗，這樣可以讓初中生深化認識光折射這個現象，使初中生對初中物理學科充滿好奇心和興趣.

四、運用物理趣味史

科學知識的本身是嚴肅的，但是在表達的形式上可以是多樣化的.我們知道，初中階段的學生其少年兒童的特征極其鮮明，有興趣通常是初中生學習物理的關鍵動力.所以，在初中物理教材內容范圍可行的基礎上，刊登一些與物理知識點密切相關的有趣事例，并且配上一些卡通漫畫，如阿基米德驗證黃金王冠的故事等.如此一來，初中物理課本中的“能量”將會更足.

五、運用生活事例激趣

教師可以尋找一些初中生熟悉及有興趣的例子，還可以引導初中生找出他們身邊的相關例子，找到通性，總結歸納，之后再運用找出的規律處理現實問題，這對啟發初中生喜愛物理學科有著極其重要的意義.

例如，在講“水的沸騰”時，教師可以先向初中生提問生活中可見到的“揚湯止沸”及“釜底抽薪”的說法，其中的“揚湯止沸”所指的是將鍋里邊沸騰的開水舀起之后倒回去，而“釜底抽薪”所指的是從鍋底下抽去燃燒的原料.運用熱學這一知識解析下，何種止沸的功效更好？是為什么呢？先讓初中生帶著這一問題回家進行實踐之后，再到課堂上來講解得出來的結論.顯然，這一課的教學任務在輕松快樂中順利完成.

此外，還能借助于此補充以下各個層面中的生活小常識，比如在夏天的時候在屋里地面上灑水，借助水的蒸發來進行吸熱從而達到給房內環境降溫的效果；因為狗的身體表層沒有汗腺，在酷熱的時候無法靠身體的出汗來進行散熱，唯有張嘴伸舌，大口的喘氣，依靠快速呼吸、提升體內水分的蒸發量來進行散熱等.結合小常識的認識，初中生不但了解了蒸發吸熱的生活實例，而且還增長了知識面，提高了知識內容的趣味性，這樣便進一步提升了物理學科的魅力.

總之，因為每位物理教師的教學風格不盡相同，所以課堂教學效果也未必一樣，但是如果物理教師能在初中物理課堂教學中不斷滲透趣味教學模式，則教學效果一定能得到提高.