基于毛澤東思想政治工作方法的高校輔導員綜合能力提升策略

郝悅　郝雪

摘 要：毛澤東同志關于思想政治工作方法和藝術的論述，對高校輔導員綜合能力的提升具有重要的理論和實踐意義。從毛澤東同志思政工作方法對高校輔導員能力提升的意義出發，提出了提升高校輔導員綜合能力的策略。

關鍵詞：思想政治；工作方法；輔導員；高校

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）03-0085-02

高校輔導員工作在大學生思想政治教育第一線，對于高校思想政治教育工作的順利進行起至關重要的作用。黨中央曾經多次著重強調高校輔導員工作的重要性，毛澤東同志長期關注并親身實踐參與思想政治教育工作，他的思想政治工作理論以及思想政治工作方法和藝術對高校輔導員綜合能力的培養具有重要理論意義和實踐意義。

一、毛澤東同志思想政治工作方法論對高校輔導員能力提升的意義

當今時代大學生的思想異常活躍，他們思想的深度和廣度與過去的大學生相比都不可同日而語，高校輔導員必須具備較高的理論水平，才能用理論的力量來說服大學生，才能真正做到以理服人。否則，高校輔導員面對大學生思想政治教育這項長期、艱巨、復雜的任務時將會顯得力不從心。學習毛澤東同志思想政治工作方法論，可以快速提升高校輔導員的理論水平，通過系統性學習毛澤東同志的思想政治工作思想，拓寬理論知識儲備，從毛澤東同志的理論成果中汲取營養，加速高校輔導員自身理論水平的成長，進而，將這些理論應用于思想政治教育過程的實踐，提高思想政治教育的實效性。

二、基于毛澤東同志思想政治工作方法論的高校輔導員綜合能力提升策略

大學生思想政治教育是一個復雜的工程，順利完成這項工程，需要高校輔導員具備多方面的綜合能力。毛澤東同志作為思想政治工作理論的開創者、思想政治工作方法和藝術成功運用的先驅，其寶貴的經驗積累是高校輔導員間接經驗的源泉。以毛澤東同志的理論為指導，學習毛澤東同志的思想政治工作方法和藝術，將有利于高校輔導員綜合能力的迅速提升。

（一）身正為范，提升自我榜樣示范能力

毛澤東同志歷來提倡要發揮榜樣示范的重要作用，以榜樣的無窮力量來克服抽象的說教，引導人們學習、效仿，這樣就能產生巨大的號召力、感染力，從而達到激發人們見賢思齊的教育作用。毛澤東同志要求在中國革命和建設的各個時期，每一名共產黨員、思想政治工作者要以身作則，他指出思想政治工作者“應該成為英勇作戰的模范，執行命令的模范，遵守紀律的模范，政治工作的模范和內部團結統一的模范”，“共產黨員的先鋒作用和模范作用是十分重要的”[1]。 在黨的思想政治工作實踐中，毛澤東同志也充分發揮了自身的榜樣力量，用自己的實際行動感染、教育、啟發了全國人民。

學習毛澤東同志榜樣示范的思想政治工作方法，高校輔導員必須做到為人師表，率先垂范，以身作則，才能使自己的思想政治工作更具有說服力。首先，高校輔導員要認識到，自己的一言一行將會對大學生起著潛移默化的作用，明白身致勝于言致。其次，高校輔導員要在日常行為當中自覺地規范自己的言行舉止，不斷完善自己的人格，用自己的知識、情感、意志、性格、品質去影響和教育大學生。最后，高校輔導員要創新思想政治教育方法，有目的有意識地挖掘可以形成示范效果的因素，積極將這些因素內化到自身，以此來強化自己的楷模效果，增強思想政治教育的感召力。

（二）情理交融，提升師生溝通交流能力

毛澤東同志認為，思想政治教育過程并不是單向的，它是教育者與受教育者雙向交流的過程。這個過程不是一蹴而就的，需要長期復雜的努力。他強調“世界觀的徹底改變需要一個很長的時間，我們應當耐心地做工作，不能急躁” [2]。在具體的交流過程中，毛澤東同志強調說服教育結合情感教育的方法。首先，運用理論的力量來說服教育群眾，他強調“如果說理說得好，說得恰當，那是會有效力的”[3]。在強調以理服人的同時，毛澤東同志更著重提出要以情感人，尊重人，理解人，關心人，以人為本，這是達到雙向積極有效溝通的前提。

說理教育和情感溝通與交流能力對于高校輔導員具有重要的意義，是思想政治工作的重要方式和有效手段。首先，以理服人。高校輔導員要用理論的力量來說服教育學生，通過擺事實、講道理的方法達到以理服人的效果。在以理服人的過程中，探索更多講道理的方法，以達到真正以理服人的效果。其次，以情感人。高校輔導員在溝通中要尊重學生、理解學生，用自己對學生真摯的愛感染學生。通過深入的感情交流來體會大學生的內心發展，通過換位思考來關心大學生的思想成長，通過深入大學生生活來了解他們的想法，用感情的力量來達到加強思想溝通的目的，這種思想教育的方法更加容易被學生所接受。最后，身兼慈母嚴父兩種角色的高校輔導員，在情理兩種手段綜合利用的時候，要在情理之間尋找一個最佳的結合點，根據不同的學生、不同的情況，適度調整二者的應用方法、方式和程度，既以理服人又以情動人，以達到更好的師生交流溝通的效果。

（三）與時俱進，提升價值判斷能力

毛澤東同志十分重視文化思想陣地的作用，并多次強調文化思想陣地我們不去占領敵人就會占領。在多種思想激蕩沖擊的今天，高校思想政治教育這個關鍵的陣地，如果正面的不去占領，反面的就一定會去占領；科學的不去占領，非科學的和偽科學的就一定會去占領；主流的不去占領，非主流的就必然會去占領。在建設有中國特色社會主義的新時期，以毛澤東同志的思想理論為指導，結合改革開放的時代特征，與時俱進地研究和宣傳正確的人生價值導向，是高校輔導員面臨的又一項嚴峻的課題。

首先，高校輔導員要全面了解引導價值判斷的重要性，充分認清自身工作在大學生價值判斷形成過程中的重要性。其次，高校輔導員對大學生要因勢利導，提高自身引導價值判斷能力。根據不同學生的各自特點、行為特征，詳細設計教育環節，加強價值規范的引導，以積極的價值觀念改造消極的價值觀念，從而引導大學生形成正確的價值取向。最后，高校輔導員要善于做到與時俱進，用最新的價值觀念來加強對大學生行為的規范。目前的現實任務即積極宣傳社會主義核心價值體系，社會主義核心價值體系為大學生價值判斷提供了現實的參考依據，高校輔導員要宣傳這個重要的思想理論體系，強化對大學生的價值引導，以督促大學生形成正確的價值取向和價值判斷。endprint

（四）有的放矢，提升突發事件預見能力

作為高校輔導員，最為擔心的就是各種不確定因素誘發的突發事件，這些看似毫無預見性，防不勝防的新情況、新問題，是對高校輔導員預見能力的極大考驗。如果能夠總攬全局，提前預見其發生的可能性，在有準備的條件下快速反應，則可以大大降低突發事件的破壞性后果。如何做到提前預見，有的放矢地開展工作，毛澤東同志的思想政治工作經驗提供了很好的借鑒。毛澤東同志提出要想了解真實情況，必須先調查研究，“沒有調查，沒有發言權”[4]。高校輔導員要預見突發事件，必須針對不同的學生、不同的狀況，有的放矢地去開展調查工作，才能及早發現隱患，并及時采取有效措施，防患于未然。

首先，高校輔導員要通過各種方式進行細致入微的調查研究。大量事實表明，相當多數的突發事件是可防、可控的，如果高校輔導員仔細觀察認真調查，是可以發現種種苗頭的。高校輔導員可以通過各種可能的方式深入到學生中開展調查研究，可以到學生宿舍集體訪談，可以和大學生單獨談話，可以通過電子郵件、QQ交流，可以通過手機短信或者直接通話等各種方式，了解學生的思想動態、心理問題、面臨的困難等等。其次，高校輔導員要對調查的結果進行詳細分析，建立起特殊學生檔案資料庫，對不穩定因素作進一步的分析，通過心理咨詢、心理輔導、集體幫助等方式，加強對這些學生的關注和幫助。最后，高校輔導員要未雨綢繆，居安思危，樹立危機意識，制定突發事件應急程序和策略，對突發事件的處理過程進行提前演練，方能主動、有效地加以控制。

（五）自我批評，提升自我反思能力

批評與自我批評是毛澤東同志倡導的思想政治工作的基本方法，他指出：“我們有批評和自我批評這個馬克思列寧主義的武器。” [5]“批評和自我批評的方法就是自我教育的基本方法。”[6]其中，毛澤東同志非常重視自我批評，要求教育者和受教育者都要正確認識自己，深入剖析自己，實事求是評價自己，進而達到自己教育自己的目的。

高校輔導員的自我批評，在一定意義上更側重于自我反思。高校輔導員要以毛澤東同志的自律精神作為榜樣，做到“吾日三省吾身”。首先，高校輔導員應該反思的是德高為范的標準自身達到的程度，反思自己是否做到了以身作則，愛崗敬業，行得端做得正。反思自己是否做到平等待人，客觀公正，一言一行是否樹立起威信，達到了正人先正己的標準。其次，高校輔導員要反思自身工作理念、方式、方法是否科學，工作的效果如何，把它們經常性地寫入反思筆記，在筆記中留下成長的動態軌跡，供自己思考研究。最后，高校輔導員通過反思，發現自身的問題后，制定自我改正的計劃和策略，自覺地調整自身的行動，以達到通過反思完善自我，更有效地教育大學生的目的。

參考文獻：

[1]毛澤東選集：第2卷[M].北京：人民出版社，1991：522.

[2]毛澤東鄧小平江澤民論教育[M].北京：人民教育出版

社，2002：176.

[3]毛澤東選集：第3卷[M].北京：人民出版社，1991：833.

[4]毛澤東選集：第1卷[M].北京：人民出版社，1991：109.

[5]毛澤東選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1991：1439.

[6]毛澤東選集：第5卷[M].北京：人民出版社，1977：28.endprint