關(guān)于圖書館專業(yè)人員繼續(xù)教育的思考

王金花 （新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館 8 33200）

關(guān)于圖書館專業(yè)人員繼續(xù)教育的思考

王金花 （新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館 8 33200）

對圖書館專業(yè)人員實施繼續(xù)教育,滿足圖書館對相關(guān)人才的需要的,從根本上全面深化圖書館工作品質(zhì)，而對圖書館專業(yè)人員的繼續(xù)教育則是最根本的途徑。

圖書館；專業(yè)人員；繼續(xù)教育；思考

目前,相關(guān)系統(tǒng)在圖書館專業(yè)人員繼續(xù)教育方面實施了較為深入的探索,全面實施多層次的專業(yè)、人員的繼續(xù)教育活動,相關(guān)專業(yè)活動,全面培養(yǎng)人才，通過一系列的實踐。本人對此進(jìn)行整合思考，相關(guān)內(nèi)容如下所述。

一、專業(yè)人員繼續(xù)教育的概念

完善過去的繼續(xù)教育，要把繼續(xù)教育的側(cè)重點放在基本技能，而傳授的低層次教育的模式是提升在職人員的科研能力以及學(xué)術(shù)程度當(dāng)成繼續(xù)教育的核心內(nèi)容,用以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的大背景。

1.開辦相關(guān)研修班,全面提升專業(yè)人員的學(xué)術(shù)能力

為確保工作的切實有效性,對于存在個體差異的繼續(xù)教育對象,教培系統(tǒng)要制定相應(yīng)的教學(xué)措施,研修班的學(xué)習(xí)基本為兩個層次,第一個層次就是專、士學(xué)術(shù)理論的相關(guān)講座,有目的性的邀請國內(nèi)外圖書館學(xué)的知名人士以及專家,就現(xiàn)在圖書館學(xué)的一些進(jìn)程、發(fā)展方向以及一些最為前沿學(xué)科動態(tài)等,為學(xué)員進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)報告,為學(xué)員拓展視野,了解最為前沿的動態(tài)以及重點。

2.深化多層次繼續(xù)教育體制.

重視在繼續(xù)教育中構(gòu)成多層次的教育活動體制,用以融合相關(guān)人員文化基礎(chǔ)的差異,各個年齡段的專業(yè)人員所需要的教育，比如可以有專業(yè)研究生教育,可以對底層服務(wù)工作的相關(guān)技能進(jìn)行培訓(xùn)。構(gòu)建多層次的繼續(xù)教育活動,這樣不但滿足了圖書館工作人員個體差異上的需求,同樣也切實的為所有圖書館工作崗位給出了人力資源的輔助,讓繼續(xù)教育工作變成發(fā)展圖書館的一項重要工作去做。

二、針對專業(yè)技能的培訓(xùn)模式

專業(yè)技能培訓(xùn)在目前在飛速發(fā)展的大背景中得到迅猛的發(fā)展,不同層次、領(lǐng)域的圖書館專業(yè)人員都有更新知識、提升自身技能的意愿,我館深入的了解員工的發(fā)展需要,第一時間組織推出專業(yè)技能的培訓(xùn)方案,為廣大員工提供知識更新服務(wù)。為了員工可以更好的適應(yīng)新館的計算機(jī)自動化管理環(huán)境,相關(guān)培訓(xùn)系統(tǒng)就組織了一系列的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)與應(yīng)用的培訓(xùn)課程,為廣大員工度過了傳統(tǒng)到當(dāng)代化管理的過渡期。目前,伴隨圖書館數(shù)字化文獻(xiàn)的進(jìn)人,很多信息資源數(shù)據(jù)庫都為圖書館服務(wù),用戶及讀者的知識方向標(biāo)成為社會服務(wù)的核心內(nèi)容,教育培訓(xùn)系統(tǒng)就構(gòu)建了情報檢索專業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)計劃,為全面提高參考咨詢?nèi)藛T的專業(yè)水平奠定了良好的基礎(chǔ)，伴隨一些國際化都市的迅猛進(jìn)程,一些圖書館作為有代表性的精神文明標(biāo)志,國際交流也隨之增加,相關(guān)教育培訓(xùn)系統(tǒng)就構(gòu)建一系列的外語技能培訓(xùn),那么從最根本的英語能力入手,到外語口語能力學(xué)習(xí),以及與館內(nèi)重大發(fā)展計劃培養(yǎng)相關(guān)的外語人才。

三、對實施繼續(xù)教育工作的相關(guān)思考

繼續(xù)教育要深化在職人員的知識技能需要,不要一味的移植學(xué)校的相關(guān)課程內(nèi)容，那么繼續(xù)教育的成功與否,主要是重視教育內(nèi)容的指向性性、教育模式的多元性還有教育程度的切實性。需要按照繼續(xù)教育對象的個體化差異，進(jìn)行有針對性的教育措施,實施有個性化的繼續(xù)教育體制。目前圖書館專業(yè)人員繼續(xù)教育一定要多層次且多種類的。教育培訓(xùn)系統(tǒng)的相關(guān)措施基本分為三個要素，也就是點、線、面。

點——員工繼續(xù)教育和學(xué)校教育有相同之處,都是擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的使命的，沒有一定專業(yè)理論基礎(chǔ)的員工,如果可以通過繼續(xù)教育的手段,獲得相關(guān)專家的幫助及指點,就可以很好的變成事業(yè)發(fā)展的中堅力量，同樣這也是在繼續(xù)教育的根本。

線——不同其他系統(tǒng)的專業(yè)活動內(nèi)容,按照其專業(yè)技能特性,在其業(yè)務(wù)崗位的人員中構(gòu)建知識在學(xué)習(xí)或深化技能的培訓(xùn),比如在讀者服務(wù)方面,為全面提升社會服務(wù)的程度,健全工作人員的心理素質(zhì),我們特意構(gòu)建了行為科學(xué)理論的相關(guān)課程，在信息咨詢系統(tǒng),為確保專業(yè)用戶的需要,可以為專業(yè)咨詢工作者構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)信息檢索、情報信息采集等相關(guān)課程。

面——在計算機(jī)的使用、網(wǎng)絡(luò)、情報信息檢索以及外語水平等，圖書館工作者的根本能力上,要構(gòu)建全面的培訓(xùn)模式。

四、總結(jié)

對圖書館專業(yè)人員實施繼續(xù)教育,滿足圖書館對相關(guān)人才的需要的,從根本上全面深化圖書館工作品質(zhì)，而對圖書館專業(yè)人員的繼續(xù)教育則是最根本的途徑。要全面實施多層次的專業(yè)、以發(fā)展圖書館事業(yè)為核心理念，促進(jìn)圖書館的全面發(fā)展，要將繼續(xù)教育工作變成發(fā)展圖書館的一項重要工作去做。

[1]王秀琴;加強(qiáng)繼續(xù)教育 提高館員素質(zhì)[A];陜西省圖書館學(xué)會第五次會員代表大會暨學(xué)術(shù)研討會與全國圖書館部室主任工作、學(xué)術(shù)研討會論文集[C].2010,14(06):416-417.

[2]楊利瓊;思想大解放——關(guān)于公共圖書館員繼續(xù)教育的探討[A];開放、創(chuàng)新、共享、發(fā)展：少兒圖書館論壇2009——第十一屆“華北、東北、西北”地區(qū)少兒圖書館學(xué)術(shù)暨工作研討會論文集[C].2011,13(21):2041-2049.

[3]喬愛榮;與時俱進(jìn),迎接挑戰(zhàn)——試論高校圖書館員的繼續(xù)教育[A];圖書館改革與發(fā)展——陜西省社會科學(xué)信息學(xué)會第六次學(xué)術(shù)討論會論文集[C].2010,12(11):504-508.

[4]辛水田;柳較乾;網(wǎng)絡(luò)時期圖書館服務(wù)面臨的沖擊與服務(wù)創(chuàng)新[A];圖書館改革與發(fā)展——陜西省社會科學(xué)信息學(xué)會第六次學(xué)術(shù)討論會論文集[C].2011,12(11)：48 4-48 5.

[5]林秀琴;人格塑造——關(guān)于圖書館員繼續(xù)教育的思考[A];福建省社會科學(xué)信息工作年會網(wǎng)絡(luò)時代文獻(xiàn)信息的傳統(tǒng)與現(xiàn)代學(xué)術(shù)研討會論文集（2）[C].2012，13（05）：8 34-8 35.

[6]柯麗欽;新時期圖書館干部教育培訓(xùn)工作的探討——學(xué)習(xí)《干部教育培訓(xùn)工作條例》有感[A];福建省圖書館學(xué)會2009年學(xué)術(shù)年會論文集[C].2011,18(31):1738-1739.