如何優化中學信息技術教育

王林

摘 要：隨著信息技術的飛速發展和廣泛應用，人們的生活也日趨豐富，而能夠準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，成為現代中學生的基礎能力之一。如何培養學生的這一能力則成為中小學信息技術課責無旁貸的責任。加快在中小學普及信息技術教育，提高信息技術課程的效益，對實現教育信息化，全面推進素質教育具有重要意義。

關鍵詞：現代信息技術;信息技術課程;優化

一、更新教學觀念，明確教學目標，改進課堂環境

教師的教學任務是以培養學生的創新能力，教師要樹立“以培養學生創新精神和實踐能力”為重點的教學觀以及“實現學生學會學習、學會創造的可持續發展”的教學觀，并以此來支配自己的教學行為，注重培養學生的自學能力。

現代信息技術的迅猛發展，對學校的教學環境無論是在計算機硬件還是軟件上都有了更高的要求。現代的信息技術教室取代了傳統的教室，不僅要求每個學生都有一臺電腦可以操作，還要求學生可以通過教學平臺和老師、其他同學討論交流。計算機硬件的提高，無論是在色彩上，還是可操作性上有了更大的進步，讓

學生在進行圖像處理或者動畫制作過程中感受到色彩的鮮亮。

二、轉變傳統的教學模式

現代信息技術對信息技術課程的推動，主要體現在教學模式的轉變上。信息技術是一門通用性強、實踐性高的學科，不僅要求學生掌握一定的理論知識，還要求具備良好的實際操作能力，隨著現代信息技術的發展，傳統的教學模式已經有心無力，任務驅動教學應運而生。任務驅動教學模式是通過創設情境、設置任務，讓學生獨立自主學習，教師只需適當地引導學習的一種教學模式，打破了傳統教學方法中偏重教師講授，學生接受知識的老套路，

是一種較好的教學模式。

所謂“任務驅動”，就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個或幾個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生積極性的一種學習實踐活動。“任務驅動”是建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創設。在創設的過程中激發學生的興趣，讓學生不斷地獲得成就感，從而使學生的學習能力和主體意識不斷增強，素質不斷提高。

三、培養學習興趣，激發學生積極性

動力是做好一切事的基礎，學生學習的最大動力是興趣。如何培養學生的學習興趣關系著教學效果的好壞，學生對信息技術課的學習積極性不用教師去刻意培養就已經具備了，因為很多學生已經接觸過計算機，對它已經產生濃厚的興趣，即使是沒有接觸過計算機的學生，對未知事物也總是懷著強烈的好奇心和求知欲，他們在機房里總是躍躍欲試。

另一個就是積極性方面，大多數學生對信息技術課本上的基礎知識掌握得不夠深入，所以，教師就應該采用邊授課邊上機的方式，這樣就會使他們的熱情度大大提高。除了邊授課邊上機的方法外還可以在上機的時候伴隨著舉行一些小活動。

比如，在對學生進行操作訓練的過程中，長時間的訓練會使學生覺得枯燥，如果在每堂課的前5～10分鐘進行訓練，并定期進行班內的比賽評價，這樣少量多次，加上一定的精神鼓勵，就會大大調動學生的積極性，同時也能夠加快教學進程。

四、培養創新精神，推動素質教育

素質教育的主要內容就包括了創新精神的培養，創新教育是以培養學生的創新意識、創新精神和基本創造能力，促進學生和諧發展為主要特征的素質教育，信息技術學科本身的特點決定了在開展創新教育方面具有得天獨厚的優勢。比如，我們在教學生用Word 2000編輯文檔時，老師只是教給學生各種基本操作方法，然后讓學生自己去操作，而學生則會根據自身的喜好和對方法掌握的程度自行選擇合適的方法進行編輯，就比如，幾個比較顯眼的大字，有的學生用藝術字，有的用文本框，文字的修飾方法和顏色也多種多樣，老師對他們的作品進行點評時對這種行為要多加表揚和鼓勵，從而培養學生的創新意識。

五、加強學生信息方面道德的培養

當今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學、偽科學、不健康的，甚至有害的信息垃圾;計算機犯罪、計算機病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術發展所帶來的消極后果，因此，在進行信息技術教學過程中，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，就顯得非常重要。

綜上所述，信息技術課是一門新興的面向未來的學科，是素質教育的重要內容，對于轉變教學思想和觀念、促進教學內容、教學方法、教學體系和教學模式的更新都提出了非常高的要求，也是當前新課程改革與發展的需要。

參考文獻：

吳福舟.淺談如何優化信息技術課堂教學[J].中學課程輔導，2012（04）.

編輯 張珍珍