高中歷史高效課堂教學(xué)初探

劉靜

摘 要：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展的場所，也是為教學(xué)服務(wù)的課堂，無論課程教育如何改革，教學(xué)觀念、教學(xué)手段如何更新，人們所關(guān)注的有效性課堂和有效教學(xué)是始終不變的。那么，教師如何在有限的40分鐘內(nèi)讓歷史課堂變得生動、自然;讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、有效，提高課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率呢？結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，對于高中歷史課堂的高效開展進(jìn)行了深入的探討，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;啟發(fā)性問題;歸納知識

一、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對于某一樣事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地去接近它，主動思考，并提出自己的見解和意見。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)計出能夠吸引學(xué)生注意力和好奇心的導(dǎo)入語，引入新課。例如在講戊戌變法時，我先在黑板上寫了“戊、戌、戍”三個字讓學(xué)生辨認(rèn)，之后引入新課。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也落實了基礎(chǔ)知識。其次，利用多媒體教學(xué)手段，提高歷史的生動性和趣味性。很多內(nèi)容豐富、生動有趣的歷史故事，被寫入課本中，就變得單調(diào)、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時，教師要利用多媒體技術(shù)，圖文并茂、聲像并舉，形象直觀地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官，這樣不僅能活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還能變被動為主動，提高教學(xué)效率。

二、精心設(shè)計啟發(fā)性的問題，促進(jìn)思維能力

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在高中歷史教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生充分動起來，在不斷的學(xué)習(xí)、思考、分析、練習(xí)、解決的過程中，提煉信息，掌握方法，構(gòu)建知識體系和結(jié)構(gòu)，學(xué)會運用和創(chuàng)造。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的構(gòu)建過程中，將自己的思維過程示范、展示給學(xué)生;其次，教師要精心設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生小組討論，各抒己見，取長補短;最后，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和整體表現(xiàn)作出適時、恰當(dāng)?shù)脑u價，提高學(xué)生的自信心，使其體驗成功的喜悅。小組合作不僅能提高學(xué)生的參與度，實現(xiàn)教學(xué)實踐的雙邊活動，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和創(chuàng)造性思維。

三、指導(dǎo)學(xué)生歸納歷史知識，提高學(xué)習(xí)能力

“授之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)的真正意義不再是傳統(tǒng)中的“傳道授業(yè)解惑”，而是教師如何教、學(xué)生如何學(xué)。教師只有讓學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)的方法，才是真正將打開知識大門的鑰匙交給學(xué)生，使其受用終生。

閱讀是學(xué)生獲取知識、了解世界的有效途徑。歷史的學(xué)習(xí)也不例外。閱讀歷史教科書是學(xué)生獲取歷史知識、提高歷史成績的重要途徑，同時也是培養(yǎng)智力的重要前提。因此，我在歷史教學(xué)的過程中，會要求學(xué)生多讀教科書。課前讀，預(yù)習(xí)新知，畫出疑問;課上讀，了解知識，編寫提綱，明確重、難點;課后讀，鞏固練習(xí)，歸納小結(jié)。高中歷史內(nèi)容龐雜，需要記憶的東西很多，學(xué)生難免會覺得頭疼，難掌握。因此，在起始階段，教師要做好示范，引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀并歸納中心意思，把握本段的知識。逐步了解本節(jié)的、本章的知識重點和難點，從而對知識體系進(jìn)行歸納和概括。隨著不斷的訓(xùn)練和時間的推移，學(xué)生就會逐漸掌握方法，從而提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛