河北省高校高水平運動員凝聚力現狀分析研究

張春華，賀金鵬，馬會蘭

（河北工程大學 公共體育部，河北 邯鄲 056038）

河北省高校高水平運動員凝聚力現狀分析研究

張春華，賀金鵬，馬會蘭

（河北工程大學 公共體育部，河北 邯鄲 056038）

通過對河北省高校高水平運動隊中114名運動員（國家二級運動員以上水平）凝聚力各維度的調查研究，初步分析出河北省高水平運動員的凝聚力水平現狀，并分別比較性別、年級作為自變量對凝聚力各維度差異的影響變化。

高水平運動員；凝聚力；現狀分析

一、研究背景

近幾年，國家不斷學習和借鑒發達國家高校競技體育發展的成功經驗，高校競技體育的資金投入越來越大，各種場館等硬件設施不斷完善。隨著各高校運動隊硬件實力的逐步提高，各專家學者繼而對運動隊建設中重要的軟實力因素進行探討研究，比如團隊凝聚力等方面。著名心理學家Carron（1982）認為體育運動中的團隊凝聚力可以定義為團隊在追求目標的過程中和為了滿足成員的情感需要，團結在一起、保持一致傾向的動態過程。

Carron等人構建的團隊凝聚力模型強調每個團體成員對團體凝聚力的感受，它包括團體對個體成員的吸引程度以及成員對團體作為一個整體的感受程度。這兩大類感受又根據團體目標的不同劃分為對任務凝聚力與社交凝聚力的感受。

團隊凝聚力可以提高運動員參加訓練的動機，可以增強個體對運動隊的責任感，較高的團隊凝聚力有助于運動隊獲得優異的成績。

二、研究對象與方法

（一）被試對象

被試對象為參加河北省大學生運動會114名運動員（均為國家二級運動員以上水平），有效樣本人口統計學指標見表1。

表1 有效樣本的人口統計學指標一覽表（n=114）

（二）研究方法

1.文獻資料分析

通過搜集整理了大量關于高校運動隊建設和團體凝聚力方面的著作和論文，分析相關數據及其論點論據。

2.心理測量法

調查問卷主體采用馬紅宇2004年修訂的群體環境問卷（RGEQ），對運動員的凝聚力進行測量。

修改后的《河北省高校高水平運動隊團體凝聚力現狀調查問卷》。該問卷共有22個項目組成，均采用5級李科特量表（1-非常不同意，5-非常同意）。在本次研究中,經檢驗發現該量表的內部一致性系數為0.74,群體社交吸引（ATG-S）、群體任務吸引（ATG-T）、群體任務一致性（GI-T）和群體社交一致性（GI-S）的α系數分別為0.77、0.75、0.69、 0.70。結果表明,該量表對運動隊凝聚力測量具有較好的信度。

3.統計方法

統計分析采用Excel 2003和Spss For Windows 19.0加以實現。

三、結果與分析

（一）河北省高校高水平運動隊凝聚力的總體現狀

通過分析回收的調查問卷中各運動員在群體凝聚力各維度的平均得分來看（表2），群體社交吸引為最高，其次為群體任務一致性，群體社交一致性和群體任務吸引。四個維度的平均分數在3.67-4.58之間，說明河北省高校高水平運動隊凝聚力總體處于較高的水平。

表2 河北省高校高水平運動員凝聚力各維度平均數（M）、標準差（SD）一覽表

（二）按性別劃分運動員凝聚力比較

經過對男女不同性別高水平運動員凝聚力的多元方差分析（MANOVA）結果表明，不同性別男女運動員在凝聚力的四個維度方面具有非常顯著差異(Wilks’Lambda=0.961,F=4.887,p＜0.01)。為了分別考察不同性別運動員的凝聚力特點，現將男女凝聚力各維度進行差異檢驗，結果表明（表3），在ATG-T(F=0.187,p＞0.05)，AGT-S(F=0.083,p＞0.05)和GI-T(F=6.526,p＞0.05)這三個指標上不呈顯著性；而GI-S(F=7.880,p＜0.01)上男女差異程非常顯著，女性優于男性。說明女性在以整個運動隊為范圍的社會交往認知上優于男性。

表3 按性別劃分運動員凝聚力各維度差異一覽表

（三）按年級層次劃分運動員凝聚力的比較

通過對不同年級層次的凝聚力各維度的多元方差分析表明，不同年級的運動員凝聚力方面具有非常顯著差異(Wilks’Lambda=0.94,F=11.559,p＜0.001)。為了更好的了解不同年級運動員的凝聚力發展特點，將按照“大學一年級”，“大學二年級”，“大學三年級”，“大學四年級”作為自變量對各維度進行了差異檢驗，結果表明(表4)，不同年級層次的凝聚力各維度指標均呈現顯著差異。經過Post Hoc Test(Tukey檢驗)的結果顯示，在凝聚力的四個維度的得分上，ATG-S(F=8.098,p＜0.001)、ATG-T(F=9.432,p＜0.001)、 GI-T(F=5.528,p＜0.01)、 GI-S(F=19.723,p＜0.001)。總體上，群體社交吸引、群體任務吸引、群體任務一致性這三個維度據表現為隨年級的增長而增長。這一結果顯示，共同訓練的經歷和心理成熟度的增加，運動員對團體的認同感也在逐漸增加。隨著團體成員的共同特性越多如經歷、信念、奮斗目標、利益與興趣等一致性和相似性越來越高，更加促進其凝聚力水平的提高。但是，群體社交一致性卻出現了下降趨勢，這與大學生課程設計的特點相符合。在大學中，運動員在除完成訓練任務外還要完成自身的學業任務，在走向社會之前人際交往的范圍也越來越大，當社交范圍不僅僅局限于運動隊的時候，群體社交一致性必然將會出現下降。

表4 按年級層次劃分運動員凝聚力各維度差異一覽表

四、結論與建議

（一）結論

1.現階段河北省高校高水平運動隊凝聚力整體水平較高，表明運動隊的社會氛圍較好，各成員之間具有較高的向心力。

2.不同性別的運動員在群體社交一致性上呈現顯著差異，表現為女性優于男性。

3.不同年紀的運動員在凝聚力的四個維度上具有顯著差異。表現為從低年級到高年級，任務目標越來越突出能夠協同支持完成共同的任務，但是隊內社會交際水平出現下降趨勢。

（二）建議

1.管理者應使運動員盡快明確并認同團體目標與成員角色

確立團體目標與團體成員承擔的角色任務可以讓個人和團體專注于需要完成的活動當中。同時，認同和接納這些目標和角色將有助于提高成員的積極性和團隊的協作性。取得成就時會增強滿意感，進而為新目標努力。目標設置法是一種有效的幫助隊員明確團體目標和個人目標的方法。

2.建立健全的運動隊制度 形成團體規范

管理者可以用健全的規章制度、競賽規則、肯定和表揚等措施來形成良好的團體規范。通過健全的運動隊制度來獎勵或懲罰隊員能夠引導運動隊內部積極的健康的競爭氛圍，進而達到提高全隊凝聚力的作用。

3.積極開展競賽活動培養競爭意識和團隊精神

較長的訓練時間和頻率能夠提高運動員的團隊凝聚力，可以通過各種模擬實戰的競賽來激勵或檢查運動員的訓練水平。如增加隊內對抗賽、校際友誼賽等賽事，在競賽中樹立共同的目標，建立戰友感情，達到培養競爭意識和團隊精神的目的。

[1]馬紅宇．我國高水平手球隊群體凝聚力的研究[D]．中科院心理研究所博士后出站報告，2004．

[2]王鎖貴，閆桂芳．河北省高校高水平運動隊可持續發展現狀與對策[J]．河北工程大學學報(社會科學版)，2009(1):11-12．

[3]牛振喜，任遠．制約我校高水平運動隊可持續發展的主要因素與對策[J]．河北工程大學學報(社會科學版)，2009(1):07-08．

[4]張立．關于我國優秀女子排球隊凝聚力的初步研究[J]．中國體育科技，1993,29(1):15-27．

[5]張力為，毛志雄．體育科學常用心理量表評定手冊（第二版）[M].北京：北京體育大學出版社，2010．

[6]朱志忠，唐和平．組織行為學[M].北京：北京大學出版社，2005．

[7]張力為．體育科學研究方法[M]．北京：高等教育出版社，2002:475-493．

[8]廖萍．解決組織內部沖突，樹立組織良好形象[J]．西南師范大學學報(哲學社會科學版)，1998(3):20-21．

[責任編輯陶愛新]

Research on the present situation of the cohesion in high-level athletes of Hebei universities

ZHANG Chun-hua，HE Jin-peng，MA Hui-lan (Hebei University of Engineering, Handan 056038, China)

In recent years, the country's increasing funding in competitive sports in colleges and universities greatly promoted the hardware construction of the high level sports teams. But there is no systematic research on the soft power factors in the sports team construction. Through the multi-dimentional researches on the 114 High-level Athletes of Hebei Universities, this article analyses the current situation of the Cohesion in High-level Athletes of Hebei Universities by comaring the multi-dimentional differences among gender, grade, students’ origin and weekly training frequency.

High level athletes; cohesion; Analysis of the situation

10.3969/j.issn.1673-9477.2014.01.012

F812.6

A

1673-9477(2014)01-039-03

[投稿日期]2013-10-12

邯鄲市科學技術研究與發展計劃項目（編號：1234201102-3）

張春華（1970-），女，河北承德人，副教授，碩士，研究方向：體育教育。