合訓(xùn)教育中物理化學(xué)課程教學(xué)的探索

文/張云佳 查忠勇 包河彬 顧子迪

物理化學(xué)是我校勤務(wù)指揮軍官合訓(xùn)專業(yè)與學(xué)歷教育軍用油品工程專業(yè)均開設(shè)的一門課程。在過去，我校的本科教育主要針對技術(shù)軍官的培養(yǎng)，而合訓(xùn)則是最近幾年內(nèi)才在我校開始的新的培養(yǎng)模式。為了準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的要求，更好地適應(yīng)新的培養(yǎng)模式，該專業(yè)的物理化學(xué)課程教學(xué)也應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整與改革[1]。

一、培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

學(xué)歷教育軍用油品工程專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)政治合格、基礎(chǔ)素質(zhì)厚、專業(yè)口徑寬、適應(yīng)第一任職崗位需要，精技術(shù)、會管理、能指揮，勝任軍用油品、油品添加劑等研究、生產(chǎn)、試驗、技術(shù)開發(fā)與管理工作的高素質(zhì)新型技術(shù)人才。

合訓(xùn)專業(yè)的總體培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備良好的思想政治素質(zhì)、堅實的軍事體能基礎(chǔ)、厚實的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能，具有一定領(lǐng)導(dǎo)管理能力，發(fā)展?jié)摿姷男滦统跫壷笓]人才。

從這兩者總體目標(biāo)中專業(yè)素養(yǎng)要求的對比可知，學(xué)歷教育則要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實、全面，要能夠承擔(dān)油品的研究、生產(chǎn)、試驗、技術(shù)開發(fā)與管理工作，而合訓(xùn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼于基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能。合訓(xùn)學(xué)員應(yīng)懂得基本理論與技術(shù)，遇到問題時能做出正確判斷，找出解決問題的方向，具有一定的綜合分析能力。

基于此，對于合訓(xùn)學(xué)員而言，在物理化學(xué)這門專業(yè)課的教學(xué)上應(yīng)當(dāng)與技術(shù)軍官有所區(qū)別[2]。

二、課程內(nèi)容的安排

為達到合訓(xùn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)員掌握一定的專業(yè)基本技能，具備一定的綜合分析能力，在其所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容上要有與之相適應(yīng)的知識構(gòu)架。對物理化學(xué)這門課而言，主要是使學(xué)員在已學(xué)得的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的基本知識和實驗技能的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)與化學(xué)變化相關(guān)聯(lián)的物理變化的各種基本原理和共同規(guī)律，并使學(xué)員受到一般科學(xué)方法的進一步訓(xùn)練。為此，在教學(xué)內(nèi)容上，主要安排化學(xué)熱力學(xué)和化學(xué)動力學(xué)兩大模塊。其中熱力學(xué)部分主要包含熱力學(xué)三大定律、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)平衡與相平衡的相關(guān)內(nèi)容。而電化學(xué)部分則轉(zhuǎn)為在無機化學(xué)課程中進行學(xué)習(xí)。

通過這些基本理論知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)員能對今后的日常生活和管理工作中遇到的相關(guān)的物理及化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象進行分析解釋與歸納總結(jié)。

三、教學(xué)方法與手段的改革

討論與質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)員培養(yǎng)觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的重要手段。為此，在教學(xué)上應(yīng)逐步從以教師為主體向與教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)觀轉(zhuǎn)變。在課堂上，教員應(yīng)更多重視學(xué)員質(zhì)疑，對學(xué)員所提出的一些有價值的問題，不僅可以由教員回答，還可以拋給學(xué)員，由全班學(xué)員共同討論得出答案[3]。

對生活中的物理化學(xué)問題，物理化學(xué)原理的應(yīng)用，可選擇一些具有代表性的題目，安排討論課進行探討。使學(xué)員能將理論知識與實踐的觀點結(jié)合起來，能用化學(xué)的觀點分析、認(rèn)識、解決工程技術(shù)、社會生活中的有關(guān)問題。在討論課的組織上，可安排由學(xué)員代替教員進行主持。這樣可以使其在學(xué)到專業(yè)技術(shù)的同時，也鍛煉了領(lǐng)導(dǎo)管理能力，符合初級指揮人才這一培養(yǎng)目標(biāo)。由于課時有限，這樣的討論課不可能太多，安排2～3課時即可。

同時，教員自身也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)提高，與學(xué)員共同進步。每一堂課下來，不僅學(xué)員有收獲，教員也有所收獲。

四、考試內(nèi)容的改進

物理化學(xué)的課程目標(biāo)、內(nèi)容及要求，除了通過課堂教學(xué)來體現(xiàn)，通過教學(xué)方式和手段來落實，合理有效的教學(xué)評價及考核也是密切相關(guān)的，要達到教學(xué)改革的目的，對學(xué)員進行考核的內(nèi)容和形式也應(yīng)有所改革。

物理化學(xué)課程已初步建立了試題庫，下一步，則應(yīng)該針對合訓(xùn)專業(yè)，對其進行修改和完善。在難易程度上，從簡單、適中到困難，其比例應(yīng)以適中居多，占60%左右，簡單為25%，困難為15%。由此，既可以充分檢驗學(xué)員的普遍學(xué)習(xí)效果，也能適當(dāng)拉開優(yōu)秀學(xué)員與學(xué)習(xí)效果一般者之間的差距，達到選拔人才的目的。

在考核評價的形式上，除了選取試題庫命題作為筆試之外，還應(yīng)把平時作業(yè)、課堂討論及實驗等結(jié)合起來。總成績中，筆試部分比例為70%，平時作業(yè)和討論為15%，實驗成績?yōu)?5%。這樣的綜合考核方式，能更好地體現(xiàn)學(xué)員對物理化學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識的掌握程度，也能更好地激勵與管理學(xué)員，使其在平時就重視學(xué)習(xí)，而不是到了一學(xué)期結(jié)束考試前才臨時抱佛腳。

五、結(jié)論

“合訓(xùn)”在我校屬于新型專業(yè)，目前還處于探索階段，如何設(shè)置課程，如何施教，都還存在各種問題。在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況適當(dāng)調(diào)整，使其更加合理更加科學(xué)。

[1]馮旭哲.“基礎(chǔ)合訓(xùn)”專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究[J].高等教育研究學(xué)報.2004（1）：66～67

[2]柴金華.合訓(xùn)階段“3+1”培養(yǎng)模式專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置探析[J].炮兵學(xué)院學(xué)報.2011（1）：67～69

[3]高洪澤.武警學(xué)院2010版人才培養(yǎng)方案的化學(xué)課程體系[J].武警學(xué)院學(xué)報.2010（11）：80～83