西醫學本科生中醫學雙語教學實踐與體會※

夏鑫華

（廣州醫科大學附屬第一醫院中醫科，廣州510120）

西醫學本科生中醫學雙語教學實踐與體會※

夏鑫華

（廣州醫科大學附屬第一醫院中醫科，廣州510120）

雙語教學是目前國內教學改革研究的一個熱點。文章將作者在西醫院校本科生中開展中醫學課程雙語教學的初步實踐和經驗進行了總結。對中醫學雙語教學的必要性、存在問題及解決措施進行了分析，提出中醫雙語教學過程中應進一步加強師資隊伍建設、加快雙語教材編寫及深化雙語教學模式與方法改革，才能更好地提升教學質量。

中醫學；雙語教學；本科

雙語教學（Bilingual Teaching）是指除漢語外，用一門外語（主要是英語）作為課堂主要用語進行學科的教學。進入21世紀以來，隨著國際合作交流的增多及全球經濟一體化趨勢，外語已成為國際化競爭人才的必備素質之一，雙語教學開始受到前所未有的重視，成為提高學生專業素質和國際交流能力的重要措施之一。教育部于2001年8月印發了《關于加強高等學校本科教學工作，提高教學質量的若干意見》中提出“積極推動使用英語等外語進行，即按照‘教育面向現代化、面向世界、面向未來’的要求，為適應積極全球一體化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學［1］。”極大地鼓勵和推動了雙語教學的開展。因此雙語教學也成為近年來我國高等醫學院校教育改革的熱點之一。

《中醫學》課程是醫學本科生的一門必修課程，其主要教學目標是為了使學習現代醫學的本科生也掌握一定的中醫學基本知識、基本理論和基本技能，并能初步運用中醫藥知識防治常見病和多發病。隨著高等教育雙語教學的日益普及，中醫雙語教育也開始得到大力開展，因此越來越多的綜合性醫學院校也開始嘗試開展《中醫學》雙語教學。

1 資料與方法

我校中醫教研室的老師2006年開始進行《中醫學》雙語教學的嘗試，2008年陸續在臨床醫學專業本科雙語班，開始常態化進行《中醫學》雙語課程教學，經過近五年的實踐，積累了一定的經驗。為更好地了解我校《中醫學》雙語教學情況和學生的需求，我們曾在2010、2011級臨床醫學雙語班同學中分別進行了一次無記名問卷調查。現結合此次問卷調查的內容談談我們《中醫學》雙語教學的經驗和體會。

調查問卷主要參考教育部普通高等學校本科專業雙語教學情況調查問卷設計，調查內容主要涉及學生的基本情況。

2 結果

共發放59份，回收58份，回收率98.3%，有效率100%。

2.1學生的外語水平問卷調查班級同學的英語水平較高，54%的同學通過大學英語六級考試，46%的同學通過大學英語四級考試。

2.2開展中醫學雙語教學必要性的認識53.6%的同學認為有必要，28.6%的同學認為沒有必要，另有17.8%的同學選擇無所謂；通過對雙語課程的學習和了解，57.1%同學認為中醫學雙語教學可以在保證質量的前提下，穩步增加，25%的同學建議嚴格控制規模，17.9%的同學選擇暫不實施。

2.3學生對雙語教學的評價對雙語課程教學質量評價：有17.2%的同學滿意，53.5%同學基本滿意，13.8%同學不滿意，15.5%選擇難以評價；關于《中醫學》雙語教學課程的學習收獲（可選多項）：43.1%同學認為提高了學習興趣，56.9%同學認為提高了外語水平，25.9%同學選擇開闊了國際視野；關于對《中醫學》雙語課程教學內容的理解程度：理解80%～100%內容的占6.9%，理解50%～80%內容的占60.3%，理解30%～0%內容的占20.7%，理解0-30%內容的占12.1%；關于雙語課程是否會增加學習負擔：93.1%的同學選擇是，6.9%的同學選擇否；關于決定雙語教學質量和效果的最主要因素是（可選多項）：100%同學選擇了師資，74.1%同學選擇了教學方法和手段，55.2%同學選擇了學生，53.4%同學選擇了教材，27.6%同學選擇了教學環境和條件。

3 討論

3.1開展《中醫學》雙語教學的必要性中醫學是中華民族文化的瑰寶，為中華民族的繁衍昌盛做出了巨大的貢獻。經過數千年的沉淀，中醫學形成了獨特而完整的理論體系，臨床療效卓著，在老百姓的醫療保健中發揮著不可替代的作用。隨著社會的發展，當今國際社會也越來越重視包括中醫學在內的傳統醫藥在人類醫療衛生保健方面的作用，許多西方發達國家開始對中醫、中藥進行研究，試圖從中尋找保護人類健康、治療疾病的安全有效的新理念和新途徑。據不完全統計，目前全球有120多個國家和地區設立了中醫藥機構，全球采用中醫藥、針灸、推拿治療疾病的人數占世界總人口的三分之一以上［2］。在現代醫學最發達的美國，已有超過80所中醫高等教育機構；此外，美國60%的醫學院開設有“替代醫學”課程，其中都有中醫學內容，包括哈佛、耶魯等名牌大學在內。也正因為此，中醫雙語教育也開始得到大力開展，幾乎所有的中醫院校均開設了中醫學各科的雙語教學，其必要性以及對中醫藥現代化、國際化的促進作用得到了在多數人的認同［3］。

雖然對西醫學生進行中醫理論雙語教育的必要性和可行性還存在一定的爭議，但可以肯定的是中醫走向世界，不僅需要中醫專業人士的努力，中國的西醫工作者也是不容忽視的重要力量。他們在工作中與病人和國際的醫學工作者接觸更多，是中醫對外宣傳的重要橋梁［4］。故在西醫院校開展《中醫學》雙語教學，使西醫院校的本科醫學生在學習現代醫學知識的同時，認識和掌握一定的中醫藥學英文專業術語和表達方式，同樣可以弘揚中醫文化、促進中醫學與國際科學發展接軌。我們的調查研究結果顯示超過一半的同學認為有必要開展《中醫學》雙語教育，接受過一學期雙語課程教學后，有超過70%的同學對雙語教學質量表示滿意或基本滿意，近一半的同學認為提高了學習興趣及外語水平，這些都較好地說明了學生對中醫學開展雙語教學重要性的認識。

3.2存在問題分析雖然我校的《中醫學》雙語教學得到了不少學生的認可，但在教學過程中我們發現還存在很多的問題。首先是師資問題，我們的問卷調查結果顯示師資是影響雙語教學質量的最主要因素。這也是我們在雙語教學實踐過程中感覺最困難的部分。如我校的承擔中醫學雙語教學任務的老師均為中醫臨床教師，有較好的中醫藥專業知識，但多數教師未經過正規專業英語培訓，中醫專業英語水平則有些參差不齊，故很難保證統一的教學質量。這也是大多數院校開展中醫學雙語教學的一個“瓶頸”。其次是教材問題，到目前為止，西醫院校的《中醫學》課程仍無專門的雙語教材，學生使用的均為人衛版的中文規劃教材，故開展雙語教學時只能借助部分中醫院校的雙語書籍作為補充教材，但兩者的內容與體例又存在較大差別，如《中醫學》現行的中文教材囊括了中醫學領域從基礎到臨床全部內容，相當于中醫學本科專業所學中醫類課程的一個精編版，授課內容過多而學時有限，再加上中醫學基本理論抽象深奧，學習過解剖、生理、病理、疾病等知識的西醫學生，對中醫學關于五臟六腑及病機等相關概念又極易混淆，故開展雙語教學學生普遍反映困難較多，我們的問卷調查顯示超過90%的學生認為雙語教學增加了學習負擔。另外就是教學方法和手段，目前大多數《中醫學》雙語教學多采用傳統“灌注式”教學模式，主要教學形式仍是采用雙語多媒體課件以教師講授為主，很難激發學生的興趣，再加上臨床見習機會較少，容易造成基礎與臨床割裂，故難以達到預期教學效果。

3.3應對措施探討結合多年來我們中醫學雙語教學實踐經驗及學生的教學反饋，我們認為要更好地提高雙語教學質量可從以下幾個方面入手。一是加強中醫學雙語教學師資隊伍建設，可以用“請進來、送出去”的方式解決。如招收相關中醫英語專業的人才，目前國內多家中醫院校或研究機構均有中醫英語碩士、博士培養，如中國中醫科學院、北京中醫藥大學等，這些學生有較好的中醫專業教育背景同時又受過專業的中醫英語培訓，故能較好地勝任雙語教學任務。此外，單位也可以增加承擔中醫雙語教學課程老師出國學習、培訓及交流的機會，或者是外派至國內語言大學短期學習、培訓，也可以達到較快提升教師的外語水平特別是口語水平的目的。二是從國家層面盡快組織相關專家開展《中醫學》雙語教材的編寫。由于在中醫專業英語領域許多中醫概念的翻譯仍未統一，故各校甚至同一學校不同教師對中醫詞匯的英文解釋均可能不同，很容易干擾學生對中醫內涵的理解，影響教學效果。當然在目前尚無合適《中醫學》雙語教材時期，開展雙語教學實踐的學校可以嘗試有針對性地自編雙語輔導教材。另外就是改革中醫學雙語教學模式和方法，創立一套適合西醫院校具體情況的《中醫學》雙語教學模式。中醫學是一門實踐性較強的學科，而雙語教學的目的主要是為了提高學生的專業外語應用能力，故在實施中醫學雙語過程中可適當引進一些新的教學模式和方法，比如引進PBL教學模式，增加實踐課的學時等。我們在廣東省教學項目立項資助下，正在嘗試開展中醫雙語PBL教學，初步結果表明PBL教學模式對《中醫學》雙語的教學質量、學生的專業英語表達水平等均有一定的提升。

總之，西醫院校《中醫學》雙語教學對高等醫科院校本科教學工作提出了新的要求和挑戰，教育工作者需要在實踐中不斷總結教學經驗，探索并優化《中醫學》雙語教學模式，提升教學質量，為培養適合我國國情需要的復合型醫學人才貢獻自己的力量。

［1］教育部．《關于印發〈關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見〉的通知》（教高［2001］4號）．

［2］左言富．中醫藥在國外．南京中醫藥大學學報（自然科學版）［J］．2003，（3）：184-187．

［3］周瑞珍，孫硯輝．高等中醫院校雙語教學的必要性思考［J］．西北醫學教育，2006，14（4）：426-427．

［4］李麗．對西醫學生開展中醫理論雙語教學的探討［J］．中醫教育，2007，26（5）：56-58．

Practice and Reflections of Bilingual Teaching in Traditional Chinese Medicine for Undergraduates in University of Western Medicine

Xia Xinhua
（The First Affiliated Hospital of Guangzhou Medical Universtiy,Guangzhou,510120,China）

Bilingual teaching program is one of the research hot spots of the teaching method reform in China．This paper summarized the preliminary practice and experience of the bilingual teaching program of traditional Chinese medicine（TCM）for undergraduates in university of western medicine．Also analyzed the necessity of bilingual teaching of TCM，existing problems and solutions，and proposed to promote teaching staff construction，speed up bilingual textbook compilation and deepen the reform of bilingual teaching model and method，so as to improve the bilingual teaching quality．

TCM；Bilingual teaching；Practice and Reflections

10.3969／j.issn.1672-2779.2014.06.040

：1672-2779（2014）-06-0064-02

楊 杰 本文校對：范 萍

2013-12-28）

廣東省教育科學“十二五”規劃課題［No：2012JK205］