制藥工程專業校外實習基地建設的探索*

◆柳文敏 陳長中 馬勤閣 謝海泉

制藥工程專業是以藥物生產的工藝過程和生產設備為主要研究對象，探索藥物制備的基本原理及實現工業化生產的一門工程技術科學[1]。因此，要培養優秀的制藥工程專業人才，必須注重對學生工程實踐的實際訓練和創新能力的培養。校外生產實踐作為專業實踐的一個重要組成部分，它是將理論知識與生產實踐相結合，通過設備儀器的操作、制藥工藝的改進等技能訓練，使學生接觸和認識生產過程，從而培養學生理論聯系實際、獨立動手的工作能力，同時為后續專業課程學習和進入社會做準備[2-3]。本文以南陽師范學院為例，介紹該校在制藥工程專業校外實習基地建設方面的一些有益探索與實踐，為相關院校和專業提供借鑒意見。

1 制藥工程專業校外實習的重要性

制藥產業是當今世界上最具活力和成長性的朝陽產業之一，也是我國重點扶持的戰略性新興產業。隨著大量新興制藥企業的建立，制藥工程專業的人才需求越來越旺盛。因此，高等院校制藥工程專業的發展也進入了快車道。從1998年教育部批準設置制藥工程專業，到2013年6月，全國已有244所高等院校開設制藥工程本科專業。各高校制藥工程專業的設置均基于原有的相關專業課程設置，因此，理論教學在整個專業中占主導地位，出現了多數高校在實踐教學環節面臨校內實驗儀器不足、校外實習流于形式等問題。因此，校外生產實踐已成為制藥工程專業教學工作中最為薄弱的環節。據一些用人單位反映，許多畢業生的專業理論與實踐聯系不夠，動手能力弱。因此，加強制藥工程專業的校外實習基地建設變得尤為重要，它可以幫助學生提升工程素養和崗位轉換的能力。

2 南陽師范學院制藥工程專業校外實習基地建設的探索

南陽師范學院于2007年開始招收制藥工程專業本科生，目前已為社會培養畢業生120余人，在校學生200余人。通過近幾年的發展，學校也取得了一些成績，專門建立了制藥工程專業實驗教學中心。同時，2012年制藥工程專業被確定為“雛鷹工程師教育培養計劃”試點專業之一。在人才培養模式上，加強實踐教學的環節，將理論課壓縮到大學前三年學完，大四進行生產實習，避免了學生重理輕工的現象，從而使培養的學生不僅具有扎實的基礎理論知識，而且具有較強的動手實踐能力。

校外實習基地建設 學校以南陽市政府推行“百名人才進百企”的政策為契機，先后與河南省宛西制藥股份有限公司、河南福森藥業有限公司、南陽普康藥業有限公司、南陽利欣藥業有限公司、南陽市天華制藥有限公司、河南宛東藥業有限公司、南陽博瑞康科技有限公司、河南宛北藥業有限公司等八家單位建立長期穩定的校外實習基地，并加強了校企合作和聯合辦學等項目。同時，學校積極與實習基地單位共同開展校外實習基地的指導教師隊伍建設工作，聘請有豐富工作經驗的教授級高級工程師、高級實驗師擔任導師，對學生進行理論和實踐教學。

校外實習基地分類 根據校外實習基地的基本情況和制藥工程專業的具體實習要求的不同，將校外實習基地分為兩種類型：短期校外實習基地和頂崗校外實習基地。短期的校外實習基地主要安排學生在第六學期進行參觀實習和專業認識實習（一周時間），這類基地一般機械自動化程度較高，企業效益、企業文化和環境都很好。頂崗校外實習基地一般是一些小型企業，主要安排學生在大四時的畢業實習及畢業設計，學生可以結合自己的就業動向、研究方向、興趣愛好等選擇實習單位，從而達到較好的實習效果。

校外實習基地管理辦法

1）基地管理。①與校外實習基地簽訂合作協議，在保證學校教學任務完成的條件下，根據基地建設的目標和要求，制定合理、規范的實踐教學管理辦法。②根據實際情況，學校有計劃、有目的地安排指導教師到實習教學基地進行鍛煉，以提高教師的實踐能力。同時，實習基地也可以安排相關人員到學校進修理論知識，從而更好地為基地建設提供有力的人力資源保障。③學校和實習基地應對參與實習的指導教師進行崗前培訓，特別是在實習過程中，要對實習指導教師進行全面的工作質量監控。

2）教學管理。由學校派出制藥工程專業的教研室主任和教學秘書，根據校外實習教學計劃，明確每一次校外實習的具體任務與目的，根據實際情況制定出相應的措施和方法。要求實習指導教師做到“三同”——與學生同吃、同住、同實習，隨時關注和處理學生在實踐過程中遇見的問題和困惑，根據實習日志、企業意見等對實習結果做出客觀評價；并根據學生實習情況，及時調整實習內容；每次實習后，對實習教學情況進行總結，并根據學生實習情況，及時調整實習內容；每次實習后對實習教學情況進行總結。

3）學生管理。①嚴格紀律。藥廠是一個比較復雜的生產環境，有多種多樣的制藥機械設備，若操作不當，容易發生事故，有一定的危險性，因此要求操作者具備強烈的責任心。所以，既要教育學生嚴格遵守企業的規章制度，又要教育學生嚴格遵守崗位職責，杜絕私自換崗、頂崗和缺崗。②共同考核。在實習過程中，由實習基地指導教師對學生進行認真指導和考察。在實習結束時，由校企雙方根據學生的在校表現和基地的實習情況進行認真的、客觀考核。

明確生產實習過程中的“責”“權”“利”關系 南陽師范學院根據幾年來的人才培養經驗以及從學校和生產實習基地的實際情況出發，探索出一套符合雙方實際情況和利益的校外實習模式。在“責”方面，學校負責管理學生實習期間的日常生活，包括住宿、交通以及人際關系處理等；生產實習基地負責學生的工作環境安全。在“權”方面，學生在生產實習期間必須服從指導教師的工作安排；參與科研形成的成果其產權屬雙方共有；研究成果是否公開發表，基地指導教師有決定權。在“利”方面，學校根據協議向生產實習基地指導教師支付“指導教師津貼”和“課時費”；根據工作量和效果，學生享受實習基地支付的勞動報酬，以解決學生的部分生活費。校方與基地“責”“權”“利”問題的解決，為制藥工程專業專業生產實習的順利實施奠定堅實的基礎。

建立穩定的校外實習基地長效機制 制藥工程專業校外實習基地建立以后，必須有良好的運行機制，才能保證校外實習基地健康、良性的可持續發展。

1）本著理論與實踐相結合的教學原則，學校將經常聘請經驗豐富的企業技術人員到學校進行講學。與此同時，學校和實習基地的指導教師將定期舉辦學術交流活動，進而制訂出更好的培養方案，服務于實踐和教學工作。

2）強化學校與企業之間產學研的關系，借助學校人才優勢和企業發展方向，尋找合適的研究項目，實現科研成果轉化；同時要建立可操作性的激勵機制，實現校企雙贏。

3）加強校企交流，以保障鞏固與發展校企雙方的合作。

4）在每年年終舉辦的校企研討會，重點研究和討論上一年度實習基地建設取得的成功和存在的不足，為實習基地的長期發展奠定堅實的基礎。

3 校外實習基地存在的問題與對策

保質保量完成制藥工程專業的生產實習是一項艱巨的任務。南陽師范學院通過四年的探索和實踐，已取得一定成效，但仍有一些不足。例如，部分學生在校外的實習新鮮期過后，會有偷懶和退縮的現象，還有少數學生覺得實習基地支付勞動報酬較少，不愿參加學校安排的校外實習等，這需要校方教師和基地指導教師加強管理，嚴格考勤。同時，針對有些學生想到幾個基地實習情況，學校會根據學生的實習情況，制定相應的對策來滿足他們的不同需求。總之，為社會培養高素質的應用型制藥人才是高等院校制藥工程專業的辦學目標，也承載著地方企業對高質量的制藥人才的期望。校外實習基地是實現實踐教學的重要保障，只有充分認識到校外實習基地建設的必要性及其存在的問題，才能從根本上保證校外實習基地健康可持續發展。

[1]顏雪明,肖新榮,譚倪.基于卓越工程師培養計劃的制藥工程專業教學[J].藥學教育2013,29(4):50-52.

[2]羅文,周超,宋碧英,等.核類專業學生生產實習的探索[J].新西部,2013(8):35-36.

[3]柳文敏,趙一陽.制藥工程專業實踐教學體系的構建[J].南陽師范學院學報,2010,9(6):111-114.