編者按

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隨著MOOC運動如火如荼地進行，MOOC的實際運營和實踐效果以及所面臨的挑戰正在被許多研究者關注。MOOC的研究和發展正在經歷著：最初“由學者引進介紹國外的MOOC發展以及實踐案例”，到逐漸聚焦“MOOC對我國教育的發展革新和實踐方式及意義” ，在這個過程中，高校、企業和政府給予了充分的關注。有學者認為MOOC可以顛覆當前的高等教育，是一場徹底的教育革命；也有學者質疑，“MOOC”是舊技術的新詞，還是一個真正的新技術、新模式？到底該如何看待、利用MOOC是需要冷靜和深入思考的問題。為此，本刊特推出本期專題，從支持MOOC實踐的解決技術、實踐設計樣式、運營模式，進一步了解其發展脈絡，把握其核心和本質，來看待其對教育均衡的發展作用和意義，拋磚引玉，以饗讀者，我們希望此專題能夠引發廣大學者對MOOC在中國本土的應用研究進行更為深入和全面系統的思考與實踐。

在對MOOCs專家Curtis J. Bonk教授訪談的《世界是開放的：MOOCs解讀及發展預測》一文中，文章圍繞對MOOC的優勢以及分類、MOOC中學習者和教師該如何轉換角色以及學習者的能力需求和MOOC本身發展中的問題和限制做了闡述，并對MOOC在中國的發展以及未來發展中對MOOC研究核心聚焦的內容做了預測，給讀者呈現了較為全面的現狀，引發思考的問題；《支持課程大規模開放的學習技術》一文針對當前MOOC課程所面臨的高輟學率和學習支持服務工作繁重兩大核心難題，提出了支持課程大規模開放學習技術的解決思路，從內容交互與數據追蹤技術、學習數據分析技術、學習動機維持技術、學習資源語義化技術、社會知識網絡技術、課程生成與進化技術、發展性評估技術、同伴互評技術、自動批改技術、虛擬實驗技術等十大技術來闡述，力求給大規模開放課程開發者和運行者提供技術發展思路的參考與借鑒；《MOOCs教學設計樣式研究》一文結合當前MOOCs的已有研究實踐和成果，闡述了主流MOOCs的教學局限性，分析了主流MOOCs的教學結構與教學活動，為今后MOOCs的實踐提供一定的研究基礎和方向；《MOOCs的發展脈絡及其三種實踐形式》一文重點研究MOOCs的發展與演變歷程以及其共性和創新價值，進而形成系統深入的認識，使得研究者冷靜深入地思考當前MOOC以及其如何與當前的實際需求相結合來設計和實踐MOOC；《MOOC的運營模式研究》一文從運營模式的角度出發，在分析MOOC的定義和特點的基礎之上，從運營模式的分析理念對MOOC當前的發展現狀進行了研究；《MOOCs在教育均衡中的挑戰及應對策略》一文從MOOC對教育均衡發展的作用和意義出發，落腳于教育公平，通過研究和分析目前MOOCs在教育均衡中應對的挑戰和應對策略，以期幫助MOOCs在所有教育階層中更接近它的教育本質，促進教育公平。

對于MOOC，正如麻省理工學院院長Susan Hockfield所說的“一同探索將會使我們做得更好、更有效、 更有創造性，增強我們校園的活力，同時能夠為全球的學生和教師增加教育機會”。在這條探索的道路上，我們一直都在，期待更多深入的思考和探索實踐。