獨立院校英語專業建設初探

◆羅嫻

作者：羅嫻，昆明理工大學津橋學院講師，研究方向為外語教學理論與實踐（650106）。

1 獨立院校英語專業現狀

改革開放以來，我國對外交流逐漸加強，對外活動越來越多。在過去的幾十年中，英語專業曾經是我國院校的熱門專業，該專業為我國的發展輸送了很多優異的英語人才，推進了我國的對外交流。但是，隨著我國教育事業的不斷推進，差不多每一所大專院校都開辦了英語專業，英語專業的招生規模不斷擴大，使得該專業的畢業生數量超過了社會的需求量，出現了供過于求的局面。最近公布的“大學生專業就業狀況”調查中，英語專業成為最難就業的專業之一。

對于英語專業，社會存在一個認識誤區，認為英語專業主要是語言工具的培養，把院校的英語專業等同于英語培訓中心。外界的片面認識使得英語專業在發展過程中難以得到社會的充分理解和支持。一些院校的英語專業在發展過程中沒有緊跟時代發展的潮流，專業建設存在問題，使得英語專業培養出來的人才難以適應社會的實際需要，學生的就業自然受到影響。此外，英語專業招生的門檻過低、社會觀念的影響等方面的因素也對英語專業建設造成影響。

在我國的高校構成體系中，獨立院校扮演著越來越重要的角色。隨著獨立院校的興起和發展，在培養人才、輸送人才方面發揮著不可替代的作用。獨立院校的英語專業建設同樣面臨著相同的問題。要想真正建設好英語專業，為社會培養符合實際需要的英語人才，需要獨立院校能夠正視英語專業存在的問題，并針對問題提出相應的英語專業建設策略。

2 獨立院校英語專業建設的途徑分析

對于獨立院校英語專業建設而言，最終目標之一是培養出具備良好的專業技能、合格知識運用能力等方面素質的復合型人才。為了實現這一目標，獨立院校英語專業建設的途徑可以從宏觀和微觀兩方面進行分析。

就宏觀方面而言，獨立院校要想做好英語專業的建設工作，需要對這一專業有一個清楚明確的定位和認識。過去，一些院校在英語專業建設中，只是將英語單純當作一個工具、一項技能去培養，學生在學習中也只是掌握了“聽說讀寫”這些淺層次英語能力，并沒有深刻理解英語的內涵。對于獨立院校而言，英語專業不應當只是局限于教會學生如何用英語，還應當幫助學生理解英語是什么深層次的東西，突破對英語的狹隘認識。

英語不應當只是一項技能、一個工具，它作為語言的一種，是一個民族、一個國家歷史和人文的積淀，在學習英語的過程中應當充分感悟其作為語言的人文魅力。只有突破過去對英語的認識局限，將英語的工具性和人文性結合起來，才能讓學生在該專業的學習中既能夠掌握英語技能，能夠熟練地運用英語，又能夠在學習技能的同時感悟英語的人文魅力，培養和提升英語素養。只有對英語這一專業的人文性和工具性有一個清楚的認識，才能夠在這一認識的指導之下做好英語專業建設。

微觀方面而言，要想做好英語專業建設，需要從以下幾個方面入手。

首先，要在明確專業定位的基礎之上做好英語專業教學設計。院校英語專業的教學設計既要遵循國家的統一標準，又要結合實際制訂切合學院實際的教學計劃。國家有關部門對于院校英語專業的教學曾經出臺過《高等學校英語專業英語教學大綱》作為統一指導。對此，院校應當在嚴格遵循大綱的統一要求之下開展英語專業教學。但是，每一所院校的實際情況不同，一些獨立院校受所在地區、生源素質的影響，英語專業的實際發展情況呈現出不同的特點。例如，有的院校所處地區較為閉塞，生源素質較差，英語專業的發展面臨一些困難。對于這種參差不齊的情況，不同院校需要在執行大綱統一要求的前提之下，從自身實際出發，探索出適合自己的專業發展道路。

例如，獨立院校在進行專業教學設計的時候，可以采用“平臺——模塊”的發展思路。對于本專業的全體學生，可以設定一些必修課程，讓學生能夠掌握英語專業的基礎知識；然后再在具備一定知識基礎的前提之下，學生可以針對自身實際和專業薄弱點，選擇相關課程進行進一步的補充、拓展和強化。這樣的專業教學思路既可以保證學生能夠掌握基本的專業知識，又可以賦予學生充分自主權，使得學生能夠盡情發揮自己的興趣點，彌補自己的不足。

除此之外，在院校英語專業教學設計制定出來之后，必須要保證其能夠得到施行，達到實際效果。例如，院校英語專業可以設立專門的專業教學執行部門，負責教學設計的施行監督工作，保證計劃的施行，促進專業教學的規范化和優質化。

其次，在英語專業教學設計的指導之下制定具體的專業課程體系。在專業課程體系建設方面，需要在遵循整體專業教學設計的前提之下，對專業課程進行合理的配置和安排，既要體現專業特色，又要符合教學實際，使得學生在該專業課程體系的引導之下能夠真正學有所得、學有所長。專業課程體系的安排需要從英語的特點出發，做到人文性和工具性的體現、應用和理論的結合以及共性和個性的相輔相成。換而言之，就是英語專業課程體系之中課程類型的安排不能偏廢其一，避免出現理論課程過多而忽略了對學生英語應用能力的培養，應該做到二者兼顧。此外，在課程安排上盡量做到精簡化和科學化。例如，有的課程已經落后于時代需求，無論對學生英語基礎還是英語應用的幫助都不大，對于這類課程應當予以取締。還可以結合社會實際適當擴大特色選修課程比重，讓學生能夠根據興趣愛好對英語專業學習的某一方面進行深入探究。例如，隨著國際貿易的發展，社會對熟知國際貿易有關制度的英語人才的需求增大。對此，英語專業可以順應這種社會需求，設置相應的國際商務英語選修課程，讓學生能夠將專業學習和職業發展道路結合起來，使得所學知識能夠真正滿足社會的實際需要。

再次，將英語專業課程體系真正落實到課堂，注重英語專業教學。一方面，要積極改進專業英語教學方法。一些院校的專業英語教學仍然沿用中學英語的教學方式，往往是“教師講、學生聽”，師生之間缺乏充分的互動和交流。這種“填鴨式”的教學模式使得學生被動地接受知識，英語專業學習過于死板，難以真正感悟英語人文性魅力，與英語專業的人才培養目標是不相符合的。因此，需要積極探索先進的、科學的教學方法，讓學生能夠變被動為主動，成為課堂的主角，在課堂教學中能夠充分發揚自己的個性，鼓勵學生積極發現問題、解決問題。另一方面，要改革專業英語教學手段。隨著科技的發展，現代化技術不斷地引入課堂教學中。英語專業需要培養學生的多方面英語應用能力，傳統課堂似乎已經無法滿足實際需要。通過網絡等現代化教學科技的引入，實現傳統教學手段和現代教學技術的融合，使得課堂變得豐富多彩，教師也可以通過現代教學技術獲取教學資源，增強課堂教學效果。■

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