增加學(xué)生選擇權(quán)亟須高中配套改革

汪 明

新一輪高考改革呈現(xiàn)出很多亮點(diǎn)，增加學(xué)生選擇權(quán)是其中的亮點(diǎn)之一。據(jù)《錢江晚報(bào)》報(bào)道，浙江省高考改革試點(diǎn)方案出臺(tái)后，記者對部分高中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，針對“給考生更多選擇”的新政，學(xué)生卻顯得有點(diǎn)糾結(jié)，52%的學(xué)生表示“會(huì)根據(jù)自己的興趣”選擇三門選考科目，但同時(shí)有80%的學(xué)生坦承，自己目前還沒找到感興趣的專業(yè)，就更別提對未來的職業(yè)規(guī)劃了。

可以說，在推進(jìn)高考改革的新形勢下，圍繞如何讓學(xué)生“會(huì)選擇”、“能選擇”和“愿選擇”等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，對高中教育而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

要讓學(xué)生“會(huì)選擇”，亟需補(bǔ)上生涯教育這一課。讓學(xué)生“會(huì)選擇”，實(shí)質(zhì)就是要讓學(xué)生由原來的“被動(dòng)選擇”向今后的“主動(dòng)選擇”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變亟須補(bǔ)上生涯教育這一課。開展生涯教育就是要讓學(xué)習(xí)和成長成為一種主動(dòng)的過程，學(xué)生通過了解產(chǎn)業(yè)變遷趨勢，體會(huì)職業(yè)工作意義，認(rèn)識(shí)職業(yè)素質(zhì)要求及其個(gè)人的興趣潛能，逐步形成升學(xué)和就業(yè)選擇的主動(dòng)意識(shí)和科學(xué)態(tài)度，為未來的專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展作好準(zhǔn)備。

事實(shí)上，通過生涯教育增強(qiáng)學(xué)生的選擇能力，不僅有利于學(xué)生適應(yīng)高考的變化，而且有利于學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展。從這個(gè)角度看，生涯教育從高中階段做起顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，圍繞其定位、性質(zhì)、功能及其與心理健康教育、德育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)如何有機(jī)融合和滲透等問題，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和整體設(shè)計(jì)。

要讓學(xué)生“能選擇”，亟需深化課程和培養(yǎng)方式的改革。高考選考科目要滿足學(xué)生多樣化的選擇需求，與之相適應(yīng)，課程和培養(yǎng)方式的改革勢在必行。一方面，要致力于構(gòu)建多層次、多類型、可選擇的課程體系，尤其是要進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理確定必修、選修課程比例，增強(qiáng)課程的選擇性，給學(xué)生提供更多自主發(fā)展的空間。另一方面，要不斷創(chuàng)新培養(yǎng)方式，通過落實(shí)選修制度，積極推進(jìn)分層教學(xué)、走班制和學(xué)分管理，滿足學(xué)生個(gè)性化的課程學(xué)習(xí)需求。

在課程和培養(yǎng)方式的改革方面，北京十一學(xué)校的做法值得借鑒。近年來，十一學(xué)校構(gòu)建了一套分層、分類、綜合、特需的課程體系。以265 門學(xué)科課程、30門綜合實(shí)踐課程、75個(gè)職業(yè)考察課程、272 個(gè)社團(tuán)、60 個(gè)學(xué)生管理崗位，提供給學(xué)生選擇。

要讓學(xué)生“愿選擇”，亟需加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。在新一輪高考改革中，綜合素質(zhì)評價(jià)是高校招生錄取的一個(gè)重要參考。因此，學(xué)生自主選擇的結(jié)果，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)水平考試科目的選擇上，還應(yīng)當(dāng)充分反映在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之中。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加愿意充分地進(jìn)行選擇。

讓學(xué)生“愿選擇”，需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，并著力從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行深入探索。在考查內(nèi)容上，要注重學(xué)生德智體美全面發(fā)展的情況，重點(diǎn)包括學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長和社會(huì)實(shí)踐等方面；在考查方式上，要注重學(xué)生成長過程中能夠集中反映綜合素質(zhì)的一些具體活動(dòng)和相關(guān)事實(shí)。應(yīng)當(dāng)看到，通過實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，特別是讓學(xué)生的個(gè)人愛好、探究創(chuàng)新和發(fā)展?jié)撃艿确矫媲闆r得以全面記錄，并作為高校招生錄取的重要參考，實(shí)際上也為學(xué)生更加充分地進(jìn)行自主選擇提供了有力保障。