改造我們的家長會

楊強勁

如何開家長會，是中小學班主任繞不開的一個話題?，F實中，尋常可見的家長會，大多讓形形色色的家長濟濟一堂，然后班主任獨立講臺，總結過去，公布成績，展望未來。一片掌聲中，曲終人散，家長領著孩子，各回各家——似乎也都在情理之中，但是，家長會的意義，僅限于此嗎？如果不是，我們又需要怎樣的一場家長會？

每到學期初與學期末，各校的家長會都會陸續登場。家長會，本應該是深受學生、家長、教師三方共同期待的家?；悠脚_，但在實際操作中，家長會“對好生贊頌、對差生批斗”似的模式儼然已成為部分學生的“噩夢”、部分家長的“痛楚”，甚至連有些教師也對它失去了信心。擔任班主任時，我曾在班里進行過一次調查，63.58%的學生聽說開家長會心情緊張，家長會結束后，19.42%的學生與家長關系緊張，27.51%的學生受到嚴肅批評被限制活動。

家長會原是一次絕好的學校、家庭、社會三方面相互交流、協調的平臺，但它背負了太多父母、教師的殷切期望，以至于加重了學生與家長的心理壓力，甚至變得“面目可憎”。出現這種情況，其根本在于家長會組織、籌劃的思路和召開的形式過于傳統，未能與時俱進。怎樣讓家長會更受孩子、家長的青睞，讓孩子們消除緊張心理，讓家長們開心而來滿意而歸呢？

讓教師、學生、家長共同搭臺唱戲

傳統的家長會往往是班主任拿著一張考試成績單，從第一名到最后一名逐個點評。點評中常出現這樣的語言：“某某同學最近學習不夠努力，成績下滑了，請他的家長回去好好說說”，“某某同學這段時間注意力不集中，各科老師都有反映，他的家長要重視這個問題”，“某某同學成績一直不見起色，再不努力就來不及了”……在教師這種評價的語言環境下，許多成績平平的學生家長灰心喪氣，甚至連頭也不好意思抬，試想下一次他還愿意參加家長會嗎？

倘若，我們換一種方式，在家長會上讓學生和家長參與進來，讓學生用真誠的語言、質樸的表演表達他們的心聲，抒發他們對父母的情感，讓家長把平時不一定愿意在家里同孩子說的話，利用家長會的平臺進行表達。更重要的是，讓家長成為家長會的主角，可以了解孩子的全面情況，轉變對孩子關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以與孩子面對面地交流，評價班級的教育工作，既可以加強親子交流，還可以改變家長會沉悶低效的氛圍，讓家長們在會上真正受到尊重，有所收獲、有所感動、有所提升，自然他們也就不會對家長會產生排斥心理。

同時，家長會的會場布置應該體現和諧的氣氛，有別于平時的課堂，可以讓教師、家長和學生圍成一圈，相鄰而坐，使“三角關系”上的各邊相互間多了尊重、了解和溝通，也可以把課桌排成了一個圓形，家長和教師圍著課桌坐，并且安排學生自己動手布置教室，使家長一到來，便進入一種頗具親情的氛圍中，達到“暖人心”的作用。

轉換教師用語

有這樣一個寓言故事：北風和南風比賽看誰能夠把行人身上的衣服先吹下來，于是，北風一個勁地“呼呼”刮著，天氣越來越冷，可是行人反倒把身上的衣服越裹越緊；而南風卻輕柔地拂過，溫煦的和風讓行人愉快地脫下了外套。

在家長會上，班主任也應該多吹吹“南風”。上文中提到教師的“諄諄教誨”，雖然他的目的在于提醒家長關注自己孩子學習中出現的問題，但由于表述上過于直接，很難真正得到家長的理解，也難以得到家長的配合，甚至會引起家長內心的埋怨。同樣意思的話，用不同的語言去表述其效果可能千差萬別。因此，教師語言是影響家長會效果至關重要的內容。我們應該在對學生進行評價時，多表揚每個孩子的優點，再談哪些地方需要改進，需要家長做什么，語言中要為家長提供指導，對學生充滿期望。比如“某某同學在樂于助人方面值得全班同學學習，這得益于家長的良好教育，同時，如果他能在學習的時候態度再端正一些就更好了”，“某某同學是我們班的運動健兒，這說明父母照顧得好，只要在英語學習中再下點功夫，他就是我們的三好學生”……

學生之所以視家長會為“噩夢”，就因為教師在會上的一通批評會引發“家庭沖突”。所以，讓教師的語言成為“南風”而非“北風”，能夠在無形之中解決許多常見的難題。

給家長“充充電”

很多情況下，家長對家長會最深的印象就是孩子的成績如何、表現怎樣，其他的則一概不知。其實，家長會最應該成為家長的“培訓會”?，F在的家長平時都忙于自己的工作，且不說學習充電的機會很少，就連同孩子溝通的時間都不多，所以，抓住家長會這個難得的機會，可以安排一些家長培訓的課程。一是教師在備會時就應該注重這方面內容的準備，多與家長交流孩子的教育問題，共同尋找解決孩子身上問題的辦法。二是安排具有一定文化素養、家庭教育效果較出色的家長做交流發言，這樣更最能引發其他家長的關注和共鳴。三是讓家長提出家庭教育中出現的棘手問題，選擇其中有代表性的問題由教師和其他家長共同解答，即使遇到一時難以回答的問題，也可以采用會后交流的方式解決。四是學?？梢匝垍^域內的家庭教育專家根據學段特點和學生的心理特點，抓住群體性的突出問題，比如“青春期”、“叛逆”、“網癮”等共性問題，展開專題培訓，讓家長盡可能多地掌握教育孩子的理論工具與策略方法。

蘇霍姆林斯基說：學校和家庭是一對教育者。家長會是學校教育的有機組成部分，是學校教育的目的性延伸。它是一座溝通的橋梁，又是一方教育的陣地。我們只有從細節入手，用情感投入，使家長在會后有所收獲、有所啟迪、有所提高，達到在情緒上感動、思想上觸動、策略上啟動，才能形成學?！彝ソ逃臒o縫對接，使我們的教育工作及時準確、科學合理而又充滿溫情與智慧。