家校協同 和合育人

李文鳳

北京市史家小學通州分校2009年9月建校以來，學校十分重視發揮家長在學校教育中的作用，積極動員全社會的力量參與和支持教育工作，為構建和完善學校、家庭、社會有機結合的教育體系，做了一些有益的、初步的探索和嘗試。

家庭教育和學校教育的統一對學生成長非常重要，如果兩者發生矛盾，學生難以學會做人，久而久之，會使得學生在情緒情感、社會認知等方面產生偏差，對學生的成長造成不良影響。因此家校密切合作、觀念一致、共同育人是非常重要且必要的。

一、走進校園，熟悉環境

要想取得家長支持，首先應讓家長全面了解學生學習、生活的場所，給之以安全感、欣慰感。為此，我們在每年新生入學的第一次家長會后，組織家長有序參觀學校的校園環境、硬件設施以及服務項目，以使家長安心、放心。

二、走進課堂，享受幸福

課堂是學生活動的重要場所，是家長了解教師教學、孩子學習的途徑之一。因此，學校本著開放的原則，定期邀請家長走進課堂，進行學習、了解具體情況，以深入理解學校育人理念——欣賞教育。

1.走進培訓的課堂——轉變觀念

每學年初的家長會，我作為校長會結合日常工作情況及相關案例，深入淺出地對欣賞教育思想和校徽、校訓等進行解讀；隨后班主任老師以“為了孩子，請豎起您的大拇指”為題，進一步解讀班中落實欣賞教育的方案與措施。學校借助《新希望》校刊、《當代家庭教育報》及專家講座等方式向家長宣傳、介紹育子良方……這樣，使家長明確了今后學校工作的指導思想，知道欣賞教育是學生發展的需要，是充分挖掘、發展學生潛能的有效手段，是師生關系和諧發展的基石。北京師范大學家校協同課題組在對我校家長的調查問卷中，99%的家長認同學校的辦學思想，87%的家庭教育以欣賞、鼓勵為主要方式，欣賞教育思想已在潛移默化中深入家長之心，改變著家長的育人觀念。有的家長當面說：“把孩子送進學校的原因之一就是對學校辦學思想充滿信心。”有的家長在博客中說：“家長會開完了，我感受很深。在聽校長講話時感動得我都要落淚了，我為自己給孩子選擇了這所學校而驕傲。學校的各種設施好，老師更好，讓家長放心，工作安心。”

2.走進常規的課堂——了解師生

常規課堂是彰顯學生個體理解的場地，是展示學生思維的場所，是家長關注點之一。所以，每學期我們都要組織家長代表，參與聽課、評課，及時了解素質教育的動態，向其他家長宣傳課改的新理念，力爭獲得大多數家長對素質教育的支持和認可。家長們在聽課后認真填寫了反饋調查表，學校對上交的調查表作了詳盡的分析統計，對來自于家長的疑問，面向家委會代表做了耐心的解釋，家長提出的合理化的建議，及時向教師通報，真正打通了學校教育和家庭教育溝通的渠道，讓欣賞教育的理念深入到千家萬戶。

3.走進校本課堂——展示自我

我校自2009年至今，已結合教師自身專業特長開發并實施了44門“文化欣賞”課程，滿足了不同學生的發展需求，給孩子個性發展提供了多元空間。為使家長了解學生所學內容，學校定期向家長進行匯報，學生定期進行展示，在家長走進課程的同時，親身感受到學生的變化，從而深層次理解欣賞教育的思想。

三、走進活動，體驗快樂

1.走進親子活會。每年4月，學校都要組織有學生及家長共同參與的親子運動會，活動中家與校、師與生零距離接觸，感受親情，體會快樂。

2.走進社會實踐活動。每年的10月是我校傳統的“社會實踐月”，我們根據學生年級的不同，開發學校周邊的教育資源，開展社會實踐活動，讓學生走出校園，走進社會大課堂。如一年級“走近大運河——欣賞家鄉美”；二年級“走進綠色軍營——欣賞軍人威武美”；三年級“走進韓美林藝術館——欣賞藝術美”；四至五年級“走進綜合體驗基地——領略成長美”等主題教育活動。

3.走進棋類比賽。為了豐富學生的課余生活，學校利用課間活動組織學生進行讀書、下棋等有益活動，定期舉行展示。在這其中家長不僅參與對學生的指導，而且應邀義務擔任裁判的任務，親身感受到學生間競技與友誼并存的情感。

四、走進網絡，消除疑慮

隨著信息時代的不斷發展，溝通、交流、學習的方式愈來愈豐富、方便。學校為此建立了校長信箱，班級建立了博客、QQ群、微信群等交流平臺。學校利用網站上傳校園活動資料、家長需要的學習材料，或解決育人的困惑，或與人以啟迪。如推薦錢志亮關于家教方面的博文等，受到家長的歡迎，得到家長一致認可。教師通過班級博客、QQ群、微信與家長互動時，解決了一些不必要的誤解或矛盾。

校園博客、校園網站的開通讓家長第一時間了解了學校的各項活動，學校也在第一時間收到了家長的建議，便于及時改進工作，使我們能夠正視現實，找到今后家校有效合作的突破口，立足于全人教育、全納教育、欣賞教育理念，努力探索家校合作的有效途徑，真正達到以人為本、和合育人的目的。

五、走進服務，合力共育

我們的學校是大家的學校，家長對于學校的教育教學情況有知情權、參與權、監督權。我校根據上級教育部門指示精神，于2012年11月成立了班級、年級、校級三級家長委員會，由37名熱心教育并具有組織能力、工作能力、較強責任心的家長組成了各個年級的家長委員會，制定了家長委員會章程，同時各個班級成立了由3～5名家長組成的班級委員會。這樣，既有利于了解家長對學生的期盼、對學校及教師的心愿，也有利于開發利用家長的教育資源，豐富教育內容，讓他們參與學校、班級的管理，服務于學生健康成長，有效探索家校雙育的內容與途徑。

家長委員會成立時間雖然不長，但家長們拿出自己的熱情，為班級學生調試桌椅高度，為新年慶祝出策出力，與孩子們共同慶祝新年的到來，向對學校工作存有疑惑的家長進行正向的引導……

“家長走進學校”使幾千人次的家長目睹了孩子們上課的表現，欣賞了教師們的教學風采，體驗了和孩子一起參與的幸福，并給學校留下了寶貴的意見或建議。他們懂得了孩子的成長需要“等待”，理解了家校合作的意義，正在逐步走入孩子的心靈，享受陪伴孩子一起成長的幸福，為今后深度合作奠定了基礎。