會(huì)計(jì)數(shù)字教學(xué)點(diǎn)資源應(yīng)用案例作用分析

崔晨芒

摘 要：會(huì)計(jì)行業(yè)是大多數(shù)行業(yè)不可缺少的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，為滿足整個(gè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的要求，會(huì)計(jì)領(lǐng)域正變得越來越規(guī)范。本文對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)字教學(xué)點(diǎn)資源在實(shí)際工作的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)字教學(xué)點(diǎn)；案例教學(xué)；會(huì)計(jì)；應(yīng)用

會(huì)計(jì)案例教學(xué)法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過剖析會(huì)計(jì)案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)的“實(shí)踐活動(dòng)”中，會(huì)計(jì)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)業(yè)人才。會(huì)計(jì)數(shù)字教學(xué)點(diǎn)資源具有知識(shí)容量大、教學(xué)情景多種多樣、學(xué)習(xí)方式多、教學(xué)信息更新發(fā)布快等特點(diǎn)，為教師教學(xué)提升了大量的會(huì)計(jì)案例，擴(kuò)大了教師教學(xué)案例可選擇范圍，使會(huì)計(jì)案例教學(xué)的實(shí)施要與整體教學(xué)環(huán)境相配合更加緊密。

一、利用案例分析可以使會(huì)計(jì)知識(shí)掌握更直接

進(jìn)行案例分析以及對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行討論的過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。教師應(yīng)正確地引導(dǎo)課堂討論的方向以確保學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆治龇椒āＳ懻撔枰獙W(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上積極參與，需要他們陳述自己的觀點(diǎn)，為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)并對(duì)他人的觀點(diǎn)提出建設(shè)性的意見。總之，課堂討論應(yīng)做到充分交流，使每一個(gè)人都會(huì)有所收獲。目前，越來越多的專業(yè)團(tuán)體和大學(xué)在其管理會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過程中加入了案例分析。對(duì)于并不熟悉案例分析方法的學(xué)生和案例使用者來說，這種方法最初并不十分有效。但是，隨著案例分析作為一種標(biāo)準(zhǔn)方法在總體方面、特別是在管理會(huì)計(jì)方面的發(fā)展，這一方法將變得十分有益并將成為解決管理決策問題的有效方法。

案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步理解：在案例教學(xué)方法中經(jīng)常以情境模擬的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生擔(dān)任案例中不同的角色。這樣在學(xué)習(xí)的過程中由于學(xué)生主動(dòng)參與的程度大大提高了，對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)也有了深刻的理解。其次，案例教學(xué)法可以不斷提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)：在進(jìn)行基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)課堂中使用的教學(xué)案例進(jìn)行分析時(shí)，需要學(xué)生可以對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)有非常熟練的了解，進(jìn)行問題的討論時(shí)還應(yīng)還具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。因此在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課堂上采用案例教學(xué)法可以不斷的提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、理論知識(shí)學(xué)習(xí)、以及實(shí)踐能力等會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)。

二、使學(xué)生在中更方便對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知

一個(gè)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員必須具備“德、能、勤、會(huì)、廉、儉”六個(gè)方面的素質(zhì)。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)管理工作好壞的關(guān)鍵。在老師講課過程中，教師可以借助案例對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)和要求進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化，例如《會(huì)計(jì)法》第39條明確規(guī)定“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)”。針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師為讓學(xué)生明白什么是會(huì)計(jì)職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，老師可以專門從會(huì)計(jì)數(shù)字教學(xué)點(diǎn)資源選取了一案例，組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)。安徽王某大學(xué)專科畢業(yè)后分配到銀行，擔(dān)任柜臺(tái)出納兼金庫保管員，2009年6月11日，王某偷偷從金庫中取出現(xiàn)金30萬元，4個(gè)月后，王某見無人知曉，膽子開始大了起來，又取出50萬元，用來炒股，沒想到賠了錢。王某在無力返還的情況下，索性于2010年11月8日、9日，又從金庫取出現(xiàn)金73.7萬元后潛逃，用化名在其他省一鄉(xiāng)鎮(zhèn)租住隱匿。至此，王某共貪污153.7萬元。案發(fā)后，當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院立案?jìng)刹椋跄称扔诟鞣N壓力，于2011年1月8日投案自首，檢查院依法提起公訴。

通過運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的實(shí)例，詮釋會(huì)計(jì)職業(yè)道德的概念。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)知，針對(duì)以上案例，老師組織學(xué)生在課堂中各抒己見，互相提高回答問題，讓學(xué)生唱主角，在課堂上對(duì)案例所提供的資料進(jìn)行細(xì)致分析，熱烈討論，甚至爭(zhēng)論。從而加深了學(xué)生了對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的認(rèn)知，讓他們不再覺得會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德只不過是一個(gè)規(guī)范。通過學(xué)習(xí)案例讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)的重要意義，為他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦袠淞⒄_的職業(yè)道德觀打了了良好的基礎(chǔ)，使他們真正的明白了工作中會(huì)計(jì)人員必須遵守《會(huì)計(jì)法》所規(guī)定的各項(xiàng)制度，這是強(qiáng)制的、無條件的，同時(shí)要自覺履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德原則。會(huì)計(jì)人員要培養(yǎng)高尚的品德，不僅需要努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，而且要自覺反省自己，以正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德觀念戰(zhàn)勝各種錯(cuò)誤的思想觀念。

三、選擇案例時(shí)必須注意的幾項(xiàng)要求

在選擇會(huì)計(jì)案例時(shí)，教師需要注意的是在從會(huì)計(jì)數(shù)字教學(xué)點(diǎn)資源選擇案例時(shí)必須要堅(jiān)持三個(gè)原則，以確保對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到真正的作用。一是要堅(jiān)持實(shí)用性，案例的選擇應(yīng)該遵守經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的相關(guān)準(zhǔn)則，從實(shí)際出發(fā)才能在課堂中起到輔助教學(xué)的作用；在教學(xué)初期可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的案例，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行逐步的選擇有一定難度的綜合性的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)案例中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)深入的分析，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量的進(jìn)行。二是要堅(jiān)持綜合性，選擇案例的難易程度應(yīng)該隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行不斷的調(diào)整。在教學(xué)初期可以選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的案例，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行逐步的選擇有一定難度的綜合性的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)。以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)案例中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)深入的分析，進(jìn)而促進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量的進(jìn)行；三是要堅(jiān)持典型性，即對(duì)存在的大量的具體案例進(jìn)行有序的分類和整理，選擇出具有代表性的案例運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。所選擇的案例應(yīng)該不僅能夠涉及到課本中的專業(yè)知識(shí)還應(yīng)該可以反映相同種類事物特性，以便在學(xué)習(xí)的過程中可以做到舉一反三。

總之，會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)，會(huì)計(jì)教學(xué)案例法是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的一種重要補(bǔ)充，會(huì)計(jì)案例教學(xué)法因其在教學(xué)中注重學(xué)生對(duì)問題的探索、歸納、推理，因而較傳統(tǒng)教學(xué)方法更能順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，會(huì)計(jì)案例教學(xué)法只有進(jìn)行科學(xué)地運(yùn)用，才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。會(huì)計(jì)數(shù)字教學(xué)點(diǎn)資源的出現(xiàn)進(jìn)一步搞了會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的質(zhì)量，為師生提供了廣闊自由的教學(xué)環(huán)境、拓展延伸了教學(xué)時(shí)空、豐富了師生交流方式，促進(jìn)了案例教學(xué)課的順利進(jìn)行，并取得預(yù)期的效果。

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