班主任工作體會(huì)

張桂永

在2000年參加工作以來(lái)我一直只是教書(shū)，由于和學(xué)生接觸少，我感覺(jué)自己不像一名教師，就像個(gè)上班族。我心里有了一種失落，渴望那種融洽的師生關(guān)系。于是向?qū)W校申請(qǐng)當(dāng)班主任，我的一句口號(hào)“沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師不是一名完整的教師”打動(dòng)了我們的校長(zhǎng)，于是我加入了班主任的行列。2008年我開(kāi)始了自己班主任的生涯，至今已有6年多的時(shí)間，期間我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生先生的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己實(shí)際工作中的理解給大家一起談?wù)勛约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，來(lái)與諸位共勉。

一、以身作則，為人師表

魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。作為班主任，更要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)。如，教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說(shuō)得天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。

二、完善的管理制度和執(zhí)行方法

班級(jí)必須制訂出民主科學(xué)的班級(jí)管理制度，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。而科學(xué)則是管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實(shí)可行的制度；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”。這樣值日班長(zhǎng)才能更好地執(zhí)行管理的任務(wù)。在班會(huì)上大家一起來(lái)制訂班規(guī)，每人至少寫(xiě)出一條然后全班通過(guò)，大多數(shù)人同意的就留下來(lái)反對(duì)的就去掉。班會(huì)開(kāi)展得很順利，大家激烈討論場(chǎng)面火爆，我作為主持人也是忙得不亦樂(lè)乎。最終敲定的班規(guī)執(zhí)行起來(lái)大家心服口服。執(zhí)行方法上我借鑒了足球裁判的模式，實(shí)行紅黃牌的管理制度，第一次違紀(jì)只要不是故意且不嚴(yán)重的值日班長(zhǎng)給予黃牌警告，第二次直接紅牌記錄在案，并處以“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”的懲罰，說(shuō)明自己犯錯(cuò)誤時(shí)的想法和認(rèn)識(shí)。學(xué)生寫(xiě)著寫(xiě)著就消了氣，緩解了矛盾，認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，還提高了寫(xiě)作的技巧。

三、優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)

好的班干部團(tuán)隊(duì)可以讓你的班級(jí)更優(yōu)秀。一個(gè)不會(huì)管理自己的班干部，只會(huì)把班級(jí)弄得烏煙瘴氣，怎么能管好班級(jí)呢？通過(guò)實(shí)踐，班干部首先選擇成績(jī)過(guò)硬的學(xué)生，好的成績(jī)本身就說(shuō)明他的自我管理能力較強(qiáng)。其次，選擇管理能力強(qiáng)、熱心為集體服務(wù)的。最后，從這些學(xué)生里面健全班干部團(tuán)隊(duì)。然后由班干部組成值日班長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，輪流負(fù)責(zé)班級(jí)的日常行為管理，并準(zhǔn)備一個(gè)記錄本來(lái)記錄當(dāng)天的班級(jí)管理過(guò)程，班主任隨時(shí)察看值日班長(zhǎng)記錄，了解當(dāng)天發(fā)生的情況，及時(shí)處理班級(jí)的突發(fā)事件。

四、營(yíng)造學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的氛圍

競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的潛力和熱情。怎么在現(xiàn)有基礎(chǔ)上激發(fā)呢？通過(guò)思考我在班級(jí)建立了座次即陣地的模式。如果你感覺(jué)自己的座次不理想，那么好吧，通過(guò)自己的努力可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。個(gè)人入班的原始成績(jī)就是考核標(biāo)準(zhǔn)。并協(xié)助每個(gè)學(xué)生做好下次考試的目標(biāo)成績(jī)統(tǒng)計(jì)工作，并以座右銘的形式貼在自己的桌面左下角，上面有原始成績(jī)、目標(biāo)成績(jī)、挑戰(zhàn)對(duì)手、激勵(lì)自己的話等。每次考試后如果學(xué)生能完成自己的目標(biāo)不僅公開(kāi)表?yè)P(yáng)，還具備了申請(qǐng)換位置的權(quán)利，可以向成績(jī)比自己低的且沒(méi)有完成目標(biāo)的同學(xué)提出調(diào)位申請(qǐng)交由班主任批準(zhǔn)。這種攻守的“拉鋸戰(zhàn)”讓學(xué)生時(shí)刻處在白熱化的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，不僅讓學(xué)生得到了理想的座次，還品嘗到了成功的甜美果實(shí)，班級(jí)的成績(jī)自然會(huì)水漲船高。

最后要說(shuō)的是班主任要用心做好為學(xué)生服務(wù)的工作，在這些年的班主任工作中，我深深地體會(huì)到：要想為學(xué)生服務(wù)，就必須站在學(xué)生全面發(fā)展的角度，不斷完善教學(xué)方法和教育方針，有針對(duì)性地做好各方面的工作。班主任的工作是煩瑣的，這就要求我們要有足夠的耐心和決心，更好地和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，只有這樣我們才會(huì)對(duì)整個(gè)班級(jí)實(shí)施有效的管理。

？誗編輯 馬燕萍