以現代教育理念為指導，科學有效管理實驗室

彭喜龍

摘 要：在國家大力提倡素質教育和新課改逐步實施的過程中，中小學實驗室在培養學生的創新精神與實踐能力方面發揮著越來越重要的作用。實驗室呈現規模不斷擴大、功能不斷完善、多學科化和開放化的特點，相應的管理工作也日趨復雜。探討了在現代教育理念的指導下，如何科學有效地管理與使用中小學實驗室。

關鍵詞：實驗室；有效管理；開放

實驗教學對培養學生的觀察能力、思維能力，培養學生實事求是的學習態度，激發學生的創新精神和實踐能力發揮著重要作用。目前，中小學實驗室的設備不斷更新，條件不斷改善，對實驗室的管理也提出了越來越高的要求，使實驗設施能更好地服務教學，是每一個實驗管理者面臨的問題。下面結合自己的日常實驗室管理工作實踐，談談如何科學有效地管理與使用中小學實驗室。

一、樹立為教育教學服務、為師生服務的意識

實驗室是為學校的教育教學服務、為師生服務的，我們必須樹立這種服務意識，否則離開了服務，就失去了實驗室工作的意義。在平時，我們要主動做好各項工作，不只是看得見的實驗室設備、財產的管理，更有無形的教學目的、教學任務、教學方法等教學管理，以切實發揮實驗室為師生服務、提高效學效益的功能。

比如，及時地對實驗室設備進行日常的維護和保養，減輕儀器的損耗程度，延長儀器的使用壽命，提高儀器的利用率。做好驗收、登記、建賬、立卡等常規管理工作，儀器的陳列和擺放要注意科學規范、安全合理，方便師生取用。各項實驗準備工作要盡量走在教學的前頭，提前做好各項實驗準備。熟悉儀器、熟悉教學進度，在日常工作中要細致并富有耐心，有空時多和學生、任課教師溝通和交流，了解學生的情況，征詢任課教師的建議；觀察學生做實驗時的動手操作情況和實驗效果以及儀器使用情況。從細節處著眼，從小事做起，真正為學生創造積極探索、促進個性發展的條件，提供促進學生全面綜合素質提高的實驗平臺。

二、面向學生開放，實現實驗室功能的多樣化

作為實驗室管理者，我們首先要改變陳舊的教育理念，因為以往的實驗室往往只是用于進行理論論證和驗證性教學試驗，而很少用于設計性實驗，更談不上對學生的開放。在新課改理念的正確指導下，我們應該充分利用實驗室，將它作為學生進行科研創新研究和課外活動的重要場所，實現實驗室功能的多樣化。

實驗室應向廣大學生開放，為學生提供探究性學習的開放管理環境。實驗室和實驗設備，不怕用舊了，就怕學生沒有機會來親手做一做。要讓充滿好奇心的學生有更多探索的機會，我們在管理實驗室的同時，要不斷提高自己的理論和實踐素養，可以開展校本課程的開發和建設，指導學生進行研究性學習，幫助學生解決實際問題等，做好實驗室的開放。開放形式可采用定時開放或預約開放。可實行學生自主管理制。由教導處、團委在學校學生中考核聘任一定數量的基礎扎實、吃苦耐勞、責任心強的學生擔任開放實驗室的義務管理員，并組織他們進行有關實驗室安全管理方面知識的“崗前培訓”。另外，我們可組織學生開展豐富多彩的課外實驗和科技活動，提高實驗室課程資源的利用率。如，化學實驗室可舉辦分子模型展、趣味魔術實驗展、生活常見高分子材料實物展等；物理實驗室可舉辦精密儀器展、科技小制作等。

三、建立規范的管理制度，有章可循，有矩可守

隨著實驗設備和現代化器材的增多，管理工作也變得復雜。在任課教師中存在著很多現象，不利于實驗管理人員進行管理。比如，用實驗室時不寫通知單，也不做相應記錄，借出儀器不登記，不按時歸還等。這就需要建立一套行之有效的實驗室管理規章制度，并切實落實，才能保證實驗教學的正常、有序進行。比如，制定《實驗室工作職責》《教學儀器設備管理制度》等使實驗員、任課教師明確并承擔自己的工作職責。制定《學生實驗規則》對學生進行管理，讓學生明確獎懲條例，自覺遵守實驗室的規章制度。這樣通過制度管理實驗室的管理者和使用者，使師生都能自覺執行，按章運行，做到有章可循，有矩可守。

四、實驗管理“全員化”，調動任課教師的積極性

實驗管理不僅要靠實驗員，更需要教師和學生的全員參與。新課程中有很多實驗對于任課教師來說也是全新的，這就要教師走進實驗室，要將理論和實際操作并重，研究實驗操作及原理，才能有效地對學生進行正確的指導。“全員化”研究和參與實驗是提高實驗教學的有效性、提高實驗室的使用率、降低實驗設備的損壞率的有效途徑。對于一般的操作技能，教師親自動手、摸索幾次就能掌握，而對于一些現代的新的實驗技術，可以請專業人員對教師進行培訓。

總之，實驗室的科學有效管理是新課程實驗教學、學生研究性學習全面開展的基礎和保證。作為一線的實驗室管理人員，我們要在平時不斷學習，多向任課教師請教，就實驗中的具體問題多和教師溝通，不斷提升自己的理論和實踐素養，改進和創新實驗室管理工作，這樣才能更好地服務教學、服務師生。

參考文獻：

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