工學結合模式下中職機電實訓教學探索

李敏芳

摘 要：隨著經濟社會的不斷發展和科學技術的不斷進步，我國市場經濟體制中的就業市場對專業技術人才的需求量越來越大，對于專業技術人才的專業素質和綜合素質要求也越來越高。

關鍵詞：工學結合；中職；機電實訓教學；教學策略

一、中職機電專業采取工學結合模式的必要性

中職學校是以培養專業技術應用型人才為教學目標和人才培養方向的，中職學校培養的學生都是希望他們畢業后就適應就業市場的需要而走上工作崗位。因此，中職學校的教學模式應該是既要注重專業理論知識的教學，又要注重專業技術實踐能力的培養，要培養技術操作動手能力強的學生，以便他們畢業后能夠直接踏上工作崗位，為企業和社會創造經濟價值。總的來說，中職學校對學生的培養模式應該以就業市場為導向。

機電專業是當前我國很多中職學校的常設專業，就業市場對機電專業畢業生的需求量比較大。中職機電專業的特點是實用性強，對學生的專業實踐能力要求比較高。這就要求中職學校加強對機電專業學生的實訓教學，尤其要多讓學生參與工作實踐，以便于能夠在工作實踐中鞏固理論知識，通過理論與實踐相結合的方式不斷提升學生的專業素養。這種工學結合的培養方式能夠有效提高學生的專業實踐能力，在機電專業采取這樣的培養方式在當前具有很強的現實必要性。

二、當前中職學校機電專業實訓教學現狀

1.機電實訓教學師資力量不足

由于資金投入不足等方面的原因，當前我國中職學校機電專業的師資力量明顯不足。首先，教師數量上的不足，這就導致一些教師所帶班級和課程過多，對每個班級的具體教學上往往囫圇吞棗，對學生的思想動態和學習情況也缺乏應有的了解，很難保障教學效果。其次，教師質量普遍不高的問題。當前中職學校機電專業的很多教師都缺乏知識結構的及時更新，理論水平不夠高，有的仍然用好幾年前甚至十多年前的技術理論在教學，無法給予學生現代化的指導。還有很多教師缺乏專業技術實踐能力，在實訓教學中根本無法親身示范實踐操作要領，不能有效開展實訓

教學。

2.教師實訓教學方法陳舊落后

當前中職學校機電專業教師在開展實訓教學的過程中，由于很多教師自己都缺乏專業實踐經驗，在實訓教學內容的設置上也是現學現教，實訓教學不夠熟練。一些教師雖然具備足夠的專業實踐經驗，對實訓教學內容也經過了精心的準備，但是他們往往以自我中心，仍然采取以教師自身為主體的灌輸式的教學方式。在教學過程中，教師通常都沒有讓學生參與到實踐交流中來，缺乏與學生的互動，沒有充分調動學生的學習積極性和主動性，致使教學效果不佳。

3.缺乏健全的實訓教學考核評價機制

我國中職機電專業的實訓教學考核評價機制不健全。首先，考核執行不嚴格。機電專業教師在實訓教學中往往不會對學生實訓過程的每一個環節進行考核，往往只對一些主要環節進行考核。對學生實訓任務的完成情況和學生對專業技能的掌握情況都只是大概考查一下，考核過程很不認真，不能了解到學生的真實實訓效果。其次，考核過程中往往只注重教師對學生單方面的考核，完全忽視了學生對自己任務完成情況和技能掌握情況的自查環節，忽視了學生學習主體性的發揮，不能有效鍛煉學生獨立思考的能力和創新思維能力。

三、工學結合模式下優化中職機電實訓教學模式的策略

1.加強師資隊伍建設

首先，要大力引進一批專業素質強、綜合素質高的機電專業實訓教師。要盡量給予這些優秀教師以優厚的工作待遇，并為他們提供良好的工作環境，以激勵他們以更好的狀態投入到教研工作中來。其次，要加大對現有教師的培訓力度。要定期和不定期地組織現有機電教師隊伍進行專業理論知識和專業技術技能的培訓，不斷提升他們的理論素養和專業實踐水平，并鼓勵他們參加職業技能測試，努力培養一批機電專業“雙師型”優秀教師。再次，建立健全機電專業實訓教師考核機制。中職學校要建立科學、合理的機電專業實訓教師考核機制，對教師的日常工作和教學效果進行考核，對于考核成績比較優異的教師，要給予適當的物質獎勵，以激勵他們更好地開展教研工作。對于考核成績不太理想的教師，相關分管領導要多與他們溝通，幫助他們找出自身的不足，并努力提高，以期在以后的教學中提升教學水平和效率。

2.發揮工學結合優勢，豐富實訓教學場地和形式

在工學結合模式下，中職學校機電專業實訓教學的場地和形式可以變得更加豐富。在工學結合模式下，中職學校與企業之間采取緊密合作的方式，將學校和企業的雙方優勢有效融合起來，將理論教學和實踐教學有機結合起來。在進行親身示范后，教師可以讓所有學生直接進行專業技術操作嘗試，教師在工作設備旁對學生的操作進行觀察、指導和糾正。通過這樣的方式，學生能夠直接以理論和技術實踐緊密對照的方式開展學習，學習效率得到很大的提升。

3.不斷創新實訓教學方式方法

在工學結合模式下，中職機電專業教師在開展實訓教學的過程中，要不斷創新教學方式方法，提升教學質量。教師要改變舊有的以自身為中心的教學方式，要以學生為主體，加強與學生之間的交流和互動，充分激發學生的學習積極性和主動性，提升他們的學習興趣，進而提高教學質量。在具體教學中，教師不但要自己進行實踐示范，還要讓學生更多地參與進來，在學生嘗試操作后再提出指導意見，指出學生操作中的不當之處，讓學生有針對性地提高自己。教師應采取多種方式營造良好的課堂學習氛圍，促進學生學習興趣的提高。例如，教師可以在班級舉辦專業技能操作比賽，讓學生分小組進行專業技術操作。對于比賽任務高效、優質完成的小組成員，教師應給予一些適當的小獎勵，以激勵學生更加努力地進行理論和實踐學習?？傊處熞扇「鞣N方式盡可能地激發學生的學習興趣，有效提升教學質量和水平。

4.建立健全實訓教學考核評價機制

中職機電專業應不斷完善實訓教學考核評價機制，促進教學質量的提升。首先，在教師對學生的考核中，應制定比較科學、詳細的考核細則。要對學生每個實訓環節進行考核評價，要對學生實訓任務的完成情況和專業技能的掌握情況進行雙重考核。其次，不但要建立教師對學生的考核體系，還要加強對學生自我評價的引導。要引導學生對自己實訓內容完成情況和專業技能掌握情況進行自查，自己找出不足，并在以后的學習和實踐中進行改進。再次，要對考核成績高的學生進行適當獎勵，以激發他們更大的學習熱情。同時，要對考核成績較差的學生多加鼓勵，激勵他們在以后的學習和實踐中加倍努力，迎頭趕上。

隨著經濟社會的不斷進步和科學技術的突飛猛進，中職教育越來越受到就業市場和廣大人民群眾的重視。中職機電專業教學必須注重實踐，加強理論教學與實踐教學的緊密結合。在當前工學結合模式下的中職機電專業實訓教學中，中職學校和機電教師要積極努力，不斷改善教學方法，不斷完善教學考評機制，最大限度地激發學生的學習積極性和主動性，促進實訓教學效率的提升，為社會輸送理論素養高、專業實踐能力強的優秀畢業生。

參考文獻：

[1]李紅群.淺談中職機電專業實訓教學中的問題和對策[J].新課程，2013（6）.

[2]李幼年.淺析中職機電專業人才培養模式的創新與實踐[J].中國職業技術教育，2012（3）.

？誗編輯 王團蘭