七年四班新生行為 心理特點及應對策略

赫英才

寒來暑往，春去秋來。又到了每年的畢業季。含淚送走了讓我日日關心、天天牽掛的第一屆學生。平復好了自己的心情。又迎來了朝氣蓬勃，充滿稚氣的新一屆學生。雖然有了一屆班主任的經驗，面對新生，還是有些手忙腳亂。初一是學生養成習慣的關鍵時期，錯過了，就會給學習留下隱患。下面我就將初一新生的性格特點及應對策略和各位進行一下交流：

一、適應新環境方面

作為面向農村的基礎學校，許多學生需要住宿。開學第一周，忙壞了我們宿舍的管理和值周老師。面對新的集體、陌生的環境，有的學生哭鼻子，成績直線下降。

分析原因及應對策略，我們的學生，在家里基本不勞動，飯來張口，衣來伸手。如何讓學生主動去勞動呢？我利用中午休息的時間，帶著班級的學生到初三學長的寢室學習了一番，讓他們知道優秀寢室的標準。同時，我邀請政教處的領導、老師過來指導。學生們知道自己與學長的差距，調動了他們的工作熱情。

我們的學生雖然是初中生，但還是一個小學生的心理年齡，需要別人的認可。因此，我針對一些特殊的學生進行了個別談話。在充分肯定他們的同時進行教育。

二、學習自主性差

告別了小學，孩子們一下子接觸數學、語文、外語等近十門學科，一時間不知道學習的重點。尤其是語數外這些需要學生長時間保持良好學習習慣的學科。第一次期中考試后，家長紛紛來電話：“孩子在小學的時候成績蠻好的，為什么一到初中就一落千

丈呢？”

分析原因及應對策略，相對于小學語文較多的開放題，中學的閱讀、作文等題型判題的時候更加嚴格。有的同學平時做語文題過于隨便，答不到采分點上，自然丟分。作為班主任，輔助語文老師檢查學生們閱讀和作文時，要求學生認真審題并書寫，干預后，成績穩中提高。

對于數學，小學知識偏重于計算和智力的開發。而在中學，涉及代數、幾何、函數等多種類型。沒有掌握正確的學習方法：整理錯題集，改正錯題，課后反思，總結同類型題。如果學習方式簡單，不積極思考，成績自然不能提高。

對于英語，小學的內容不僅少，農村學校的孩子一般沒有英語的語境。因此，我們利用英語學習興趣小組進行合作學習，同學們之間互相提問，組織對話，互相提問單詞、短語和語法。就這樣，學生們在互幫互助中提高了成績。

作為班主任，我們要引領孩子們走出成長過程中的荊棘。為他們的成長引領出光明的通途。

參考文獻：

赫爾巴特.普通教育學.李其龍，譯.人民教育出版社，1989.

？誗編輯 黃 龍