優化高中數學教學方法的探討

由風雪

摘 要：在我國基礎教育改革的新形勢下，學校的教學質量和學生的成績有了顯著的提升。與此同時，要想進一步提升高中數學的成效，使之更加高效，教師有責任優化改善原有的教學方法，更要在此之上創建新的教學方法體系。新的基礎教育改革在革新教育方法的同時，更照顧到了教學情況和教學心理。探討了在新課改的環境下改善高中數學教學的新方法，旨在對高中數學的新教育產生進步的改變。

關鍵詞：改革；數學教育；新方法

一、鼓勵學生自主學習，鍛煉學生靈活思考的能力

高中數學的課程內容相比較來說難度大，內容多，學生不易掌握，更加需要教師在正確的方向上對學生加以引導，鼓勵學生自主學習、自主探究，不斷激發學生的發散性思維，讓學生在獲取新知識的同時，掌握“溫故而知新”的良好學習方法，從而使得學生自主學習的興趣增加，數學成績的提升和各方面同時發展。

教師在教學過程中可以充分聽取學生的意見，嘗試將學生感興趣的方面與數學教育結合起來應用于課堂，在不干擾教學內容的情況下，充分調動學生對數學的興趣，這也是為什么要強調教師對教育方法改革的重要性。在數學教育的課堂上，老師的責任更應該是增強學生對數學的興趣和引導學生的解題思路，讓學生在解題的過程中體會數學的思維，靈活運用知識，使學到的知識得以加深理解，更加有利于學生自我解題思維的多樣化，面對各種題目能夠靈活應對。最終要達到的目的就是對知識的靈活運用、對思維的靈活轉變，能夠從多角度解題，從而提升數學成績。

多以發散性的題目啟發學生思維。課堂的講授可能讓學生感到枯燥無味，而結合了生活實際情況的題目，在調動學生解題積極性的同時，更加有利于對學生解題思維的引導，使學生對知識的印象得以加深。

例如，在學生自主完成題目后，發揮探究精神，改變原有題目，改變思維重新應用知識解決新的問題。構成新題的過程不僅體現學生對數學的興趣，更能鍛煉學生對數學解題的思維，強化課堂所學知識，靈活運用，深刻理解，真正做到自主學習的良好習慣。在真實的課堂上，題目的新穎性能夠充分調動學生解出題目的積極性，而老師在改變題目及傳授新的解題思路時，適當合理地采用獎勵制度，不僅能夠提升學生的專心程度，更能增加學生解出題目時的成就感，從而積累了學生對數學學習的好感，徹底改善數學枯燥難學的印象。

二、引導學生掌握學習方法，強化學生創新解題能力

在新課改的大環境下，高中數學的課堂，不再是只教授數學的相關定理公式等，而是對于能力的培養，如解題方法、解題思路、解題速度的綜合能力。對于高中數學題目的解答，可以有多種方法，思想也不只局限于一種，而圖形化教學和化歸理解非常

有用。

對于數學解題方法的采用沒有什么規律可循，正是因為這個原因，面對一道數學題目時如何思考和分析，有多種選擇和可能，選擇簡單快捷的方法尤為重要。

這就要求學生有開放性的思維，多種解題思路和對知識的靈活掌握。要做到這幾點就必須引導學生采用適合自己的高效學習方法。教師在教授知識的同時，要及時聽取學生反饋，幫助學生找到合適自己的學習方式。好的學習方式結合上課時教師對思路的啟發，學生解題能力將得到提升。

在數學課堂上的教與學，圖形化的數學問題更加容易理解。換句話說就是，圖形與數學不可分割，互相完善。只有數字顯得枯燥難懂，只有圖形又不能精確結果，所以數字和圖形的結合才是解決數學問題的核心思想。在解題過程中要做到數與形的合理聯想，合理轉化，構造合理的關系進行解題。

總之，高中數學的教育要結合課本知識、學習方法、解題思路、數學學習興趣和全新的教學關系。在新的教學課堂上，教師的教學方法應當適應新課改的新環境，在教學方法的創新、教學關系的改善和考慮學生情況等方面改革創新，然后付諸于實踐。

參考文獻：

楊智勇.如何與時俱進改善高中數學教學方法[J].神州，2013.

編輯 魯翠紅