淺析初中英語教學現存問題及解決方法

朱付生

摘 要：隨著我國社會經濟的飛速發展，教育事業的改革步伐也逐漸加快。在新課標改革的影響下，初中英語教學活動也開始出現了很大的變化。但從其教學現狀來看，仍然存在不少問題。從初中英語教學現狀著手，重點分析了初中英語教學活動中的不足之處，并針對問題提出了相應的完善化措施。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；問題；解決對策

在初中教育階段，英語教學是非常重要的組成部分。而如何推動英語教學質量不斷提高，則成了廣大教育工作者們迫切需要解決的問題。

一、初中英語教學中現存的問題

1.教學理念陳舊，忽視了學生的學習主動性

在初中英語實際教學工作中，很多教師都沒能及時更新教學理念，往往將自身看成是課堂教學活動的主體，而直接忽視了學生的學習主動性和積極性。例如，教師在開展課堂教學活動的過程中，只是設置一些“Do you kown”等簡單的問題，并要求學生回答“Yes or no”。這種單一的課堂問答方式，無法充分發揮學生的創造性思維，不利于取得良好的教學效果。

2.教學方式落后，課堂教學內容缺乏趣味性

大多數初中英語教師在開展課堂教學活動的過程中，采用的是傳統“教室—黑板—教師”這種“三點一線”式教學方法，嚴重脫離了素質教育發展軌道，不僅無法實現最初的教學目標，還可能導致學生喪失對英語的學習興趣。

二、初中英語教學現存問題的解決對策

1.尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極展開討論

初中英語教師應該充分尊重學生的主體地位，鼓勵他們在課堂教學活動中展開積極的討論。對此，教師可組織學生開展 Group work，Pair work 等教學活動，引導學生在活動中大膽地展開互動交流。例如，在講解“My friend”相關內容的時候，教師可要求學生用英語進行相互介紹。

2.創設有趣的教學情景，活躍課堂教學氣氛

教師可以借助有趣的教學情景，提高學生學習英語的興趣。例如，在開展“What does he look like？”單元授課的過程中，可以利用課本內容創設教學情景：讓學生各自扮演一位家庭成員，并引導學生進行互相介紹，促使他們在活躍的對話教學情景中，掌握“This is my mother”“he has long hair”等句型的使用方法。

作為初中英語教師，在開展課堂教學活動的過程中，應該積極地更新教學理念，轉變自身的角色，充分尊重學生的課堂主體地位，并使用多樣化的教學方法，活躍課堂教學氣氛，推動英語課堂教學效果不斷提高。

參考文獻：

居伶.當前初中英語教學普遍教學誤區及改革方向[J].校園英語，2012（08）.

編輯 謝尾合endprint