淺談青春期教育的途徑和方法

丁潔

青春期是人的社會化的重要階段，是人從幼稚走向成熟，從依賴走向獨立，從家庭走向社會的過渡時期，是人的一生生理、心理發展變化的關鍵時期，也是最易出現問題的危險期。只有有效地開展青春期教育，才能使學生健康地成長，安全地度過青春期。近些年來，青春期教育取得了一些令人欣喜的成績，但是，我們也必須清醒地認識到，當前的青春期教育仍然存在不少的錯誤認識和做法，如不及時加以糾正，必然影響青春期教育的質量。作為施教者，教師應充分發揮主導作用，積極探索切合實際的有效教育途徑和方法。本文就此談幾點認識。

一、發揮課堂主陣地作用，堅持正面教育

實施素質教育，必須把德、智、體、美、勞有機地統一在教育活動的各個環節，其核心是道德教育、人格養成教育。長期以來，由于受應試教育的沖擊，非考試科目往往受到考試科目的排擠，教師、學生都為應考、高分而疲于應付，忽視了學生青春期這個特殊年齡段生理和心理的變化，缺乏對學生的人格教育以及性生理、性道德教育，盡管用大量課時抓教學成績，但由于學生往往情緒不穩定，產生心理疾患等種種因素，不僅成績難以提高，而且問題多多。改革開放以來，人們的思想觀念正在發生深刻的變革，隨著文化生活的不斷豐富，傳播媒介的多元化，學生的生活已不再是一個凈化的環境。幾千年來，一直被禁錮的“性”話題，幾乎滲透于信息傳播的各個領域，對性問題的鑒別能力都比較差的中學生來說，如果缺乏性知識的正面教育，勢必因錯誤性信息的誘惑，而影響身心健康的發展，甚至自覺不自覺地引向性的誤區，因此而產生的許多教訓是慘痛的。在推進素質教育的過程中，必須正視青少年身心發展特點，重視青少年生理、心理的發展這一客觀實際，開好青春期教育課，讓青春期教育走向課堂，積極開展性生理、性心理、性道德、性法制等青春期基本內容教育。青春期教育說到底是圍繞“性”來開展的，通過嚴肅科學的課堂教學，讓學生逐步了解、認識青春期自我的生理、心理機制，客觀全面地了解認識“性”，既能滿足青少年的內心渴求，又能很好地降低“性”的敏感度，敏感度的降低就會使性教育逐步走向正規的渠道，最終形成素質教育的重要組成部分。

青春期教育也要滲透到其他科的課堂教學中，充分利用其他學科的課堂教學中便于開展理想、情操、道德教育的時機大力進行隱性的青春期教育，使學生在學習其他學科的同時，不自覺地接受青春期教育。實踐表明，這種隱性的青春期教育事半功倍，既達到了教育效果，又能很好地調動學生學習各學科的積極性，成為教師與學生之間情感的溶劑。其他學科課堂上如何實施青春期教育，是一個值得各學科教師不斷探索的課題。施教者要帶著對人全面培養的思想，要知道是在塑造一顆嶄新的靈魂，而非僅僅是傳授單純的知識。有了這種思想，才會形成正確的教育方向，才會積極地實驗各種方法。具體組織青春期教育，可以利用實例講析進行愛國主義教育，可以講述名人的故事進行理想教育，可以舉辦小型辯論會，開展情感、品德教育等。這些融合在其他學科課堂教學的青春期教育，為幫助學生樹立遠大理想，確立人生目標，排除心理障礙，積極投身學習，會起到不可估量的作用。

二、開展心理咨詢活動，搞好輔助教育

在青春期教育中，開展好心理咨詢活動是解決學生特殊問題不可缺少的環節。擔負心理咨詢活動的教師，要本著對學生高度負責的態度，充分發揮其主導作用，溝通師生情感，創造相互信任，相互理解的和諧氛圍，消除學生的逆反心理和畏懼情緒，切實解決學生的實際問題。通過問卷調查，進入青春期的青少年，23%左右的學生存在不同程度的生理和心理疾患，主要表現在內向，情緒失常，易緊張、憂郁，注意力不集中，抗誘惑力差，不良習慣等，這些都需要通過咨詢的途徑加以疏導解決。針對這些問題，我們采取咨詢卡、個別接待等方式，讓學生提出問題歸類，屬于普遍性問題用輔導講座的形式解決，對不宜公開的問題采取安慰、解疑、預約談話等形式，解決學生的切身問題。這樣，學生感到教師是自己的知心人，許多難以啟齒的問題都能在教師這里得到解決。如，女生初潮、求助護理、經期身體不適等，都能在咨詢過程中得到幫助和護理。在咨詢信件中，有男生提到，因與某女生經常在一起學習，常吸引對他的注意力，因此，產生愛慕之情，問教師能不能偷偷與她交朋友。諸如此類的問題，教師都經過耐心的疏導，幫助其轉移注意力，集中精力學習。心理咨詢活動的開展解決了個別學生的某些“疑難病癥”，幫助學生掌握了心理調適的辦法，穩定了有關學生的情緒，培養了他們積極樂觀、開朗的性格，避免了早戀、性犯罪等不良行為的產生。

我們通過上述途徑和方法的教學，使學生懂得了青春期教育中的生理發育及衛生保健知識，消除了學生青春發育中的憂慮。當然，青春期教育要注意適時、適當、適度。所謂適時，一是在學生進入青春期之前進行超前教育，為迎接青春期的到來做好準備，不會因突如其來的青春期而驚慌失措，二是在學生發生問題之前進行教育，把問題消滅在萌芽狀態。適度是指教育的內容不能過深或過淺，應按教材的深度進行。適當，是指結合學生的實際對癥處理，在教育的同時還應講求方法適當。

青春期教育是學校推行素質教育的一個突破口，是一項內涵豐富的系統教育工程。事實證明，沒有青春期教育，不可能實現真正的素質教育，堅定不移地開展青春期教育，努力探索青春期教育的有效途徑和方法，使其更加科學性、實用性，促進學生健康地發展，真正實現對學生進行素質教育的目的。

編輯 韓 曉