淺談中學作文質量提高的策略

張佐芹

當今，不論初中還是高中語文考試，其試卷中作文分值都占總卷面的百40%～50%，因而，作文教學在中學語文教學中特別重要。提到中學課堂作文教學，大部分語文老師都十分重視，當然這也是中學語文教學的難點，讓大部分語文老師費盡了心思。作文教學，可以說絕大部分語文老師在平時的語文工作中都做了很多的探究工作，得出的經驗也豐富多彩。本人根據自己平時的教學經歷，認為要想提高中學生的作文能力，可以從以下幾個方面進行。

一、激發學生的習作興趣

中學生作文最大的動力是興趣。有了興趣，中學生平時的習作熱情就會高漲，作文時就會更加投入，精力就會更加集中，作文思維就會更加嚴謹，習作效果就會更加明顯。所以，激發中學生的習作興趣，是我們初中每個語文老師的義務。

1.注重對中學生聽力的培養，訓練中學生的說話能力，提高中學生的習作興趣

對于一個長期從事中學語文教學的工作者來說，總會有這樣的共識：如果一個學生能講善辯，那個他的語言組織會十分嚴謹，邏輯性也很強，而且作文能力也很高。所以，在平時初中語文教學中，要特別注重對中學生聽力的培養，訓練中學生的說話能力。利用活動課引導學生就當今社會各種各樣的人、事來表達自己的觀點，也可以談世界乃本國的經濟、政治、文化等，敘述過程中，教師要引導學生構建嚴謹的結構，抓住主題重心，以嚴謹的邏輯思維表達，口齒清楚，語言清晰。

2.在文學鑒賞中激發學生的習作興趣

為了激發學生的寫作興趣，提高學生的習作能力，我在平時作文訓練課上，采用“文學鑒賞—重點指導—合作探究—隨機評價—學生創造”的方式訓練學習的習作，通過長期的訓練，學生視野拓寬了，思維活躍了。

3.感悟生活，從生活中尋找作文興趣

一切素材來自于生活，生活是創作的基礎，但創作又高于生活。如，學過《故鄉》這篇文章后，要求學生依照《故鄉》的創作特點，以“童年”為題進行創作。在習作前，老師要引導學生走進生活，體驗生活，并引導學生挖掘生活素材，沉浸在生活中認真感悟生活，抓住生活的美與真情，體驗生活樂趣。只要學生長期去感受生活，他們才能發現生活中的真、善、美，從而激發創作的激情，提高創作的興趣，增強創作的勇氣，獲得創作的快感，獲得創作的預期效果。

二、重視素材積淀，捕獲創作靈感

“巧婦難為無米之炊。”中學生創作能力的提升，“非一日之寒”。所以，在平時的作文指導過程中，要告誡學生，要想寫出好文章，必須“肚中有貨”，要真正做到這一點，就需要學生不懈的努力，不斷地積淀古今中外的文學營養。

1.博覽群書，選取經典

“讀書破萬卷，下筆如有神。”學生只有堅持不懈地閱讀古今中外的文學，特別是文學名著，才能增加中學生的文化素養，才不至于“巧婦難為無米之炊”。老師要引導中學生平時閱讀初中語文教學大綱規定的閱讀篇目，對有閱讀需求量大的學生，還可以指定推薦書目，特別是近幾年中考試卷中出現的精美文章也可以多讓中學閱讀。不過老師在引導學生積累的過程中，要重視經典文學名著的閱讀。

2.去粗取精，多法齊用

學生在閱讀過程中，遇到那些語句優美、內涵豐富、沁人心脾且給人以啟迪和享受的語句、片段時，老師要引導學生摘抄積累，并加以仿照。通過長期堅持不懈地努力，學生的習作能力肯定會大有長進，學生的創作熱情會更加高漲。

3.隨寫隨記，注意歸類

初中生思想還不成熟，他們才剛剛接觸社會，才開始學習觀察了解生活，才懂得關注自我，思考人生。他們急切希望表達自己的觀點和看法，但又不知道如何表達得更完美。所以，我們語文老師平時要引導學生培養嚴謹的表達習慣，將觀察到的、感受到的分門別類地整理記錄下來。

三、引導學生思考，重視學生練筆

看得多、積累得多不一定就能寫好文章。學生還要將平時看到的、記錄下來的素材加以歸納、總結，并運用到平時的習作實踐中去，進行不斷的驗證，再去其糟粕，取其精華。

在平時的練筆過程中，要養成思考的習慣，思考所引用的句、段、人、事、景等是否適合于所寫文章的中心，是否適合于所寫文章的情境，是否適合于人物的年齡、心理、情感等。老師在引導學生練筆時，要分階段地制訂練筆目標，有系統地進行，達到規定的預期目標時，再確立下階段練筆的目標。學生有了不同階段的訓練目標，就獲得了成功的喜悅，練筆的動力就有了，創作的熱情就高了，作文的能力就會不斷提升。

四、指導學生多評改

老師要引導學生認識到，好的文章是在寫作過程中不斷修改、不斷完美而最終成為一篇優秀作文的。因此，老師在學生練筆時，要給予學生更多的修改時間，讓學生不斷反復地體驗，發現文章的不足，然后交流，進入“議”的環節。

編輯 張珍珍