淺談創設多樣的學生活動，培養學生地理科學素養

劉 澍

(天津市濱海新區塘沽第二中學 天津 300450)

地理科學素養主要指一個人由訓練和實踐而獲得的地理知識、地理技能、地理能力、地理意識、地理情感等的有機構成與綜合反映。地理科學素養既能內化為隱性的素質，又可外顯為具體的行為，是學習者經過學習所養成的心理品格。筆者所在學校在新課標指引下，充分利用多種育人途徑、生活中豐富多樣的背景載體，開展符合青少年學生身心健康發展的多種多樣活動，在地理教育中重視學生的地理思維能力、科技創新意識的培養。

目前，學校設計的學生活動主要分為3類：第1類主要是記憶層面，注重基本知識、基本技能的雙基型學生活動，如學習地球的形狀和大小，世界的海陸分布特點，地球的運動，中國的首都，陸地總面積，中國的行政區劃等內容時，設計了繪圖填圖型、游戲競賽型、演示模擬型等學生活動；第 2類主要是理解層面，注重了解地理知識間的聯系，構建地理知識體系的綜合型學生活動，如學習地球儀、等高線地形圖的判讀，天氣與氣候等內容時，設計了制作體驗型、總結歸納型、列表比較型、思維導圖型等學生活動；第3類主要是應用層面，利用學生自身的知識儲備去分析和解決生活中的實際問題，旨在全面提高學生運用知識的綜合能力的拓展型學生活動，如學習海陸的變遷、人口與資源環境的關系，熱帶雨林的危機，工農業的分布等知識時，設計了探究型、開放型、創造型等學生活動。

1 設計游戲競賽型學生活動，培養學生地理思維的敏捷性

課堂教學中怎樣才能使學生主動學習，順利達成一節課的三維教學目標，備課時選擇適合的教學方法、教學手段就顯得尤為重要。例如，在完成《中國的行政區劃》這部分教學內容時，課標要求在我國行政區圖上準確找出 34個省級行政區域單位，記住它們的簡稱和行政中心。教師采取了聯想學習、猜謎活動、拼圖游戲、限時競賽等多種學生活動形式，學生在玩中學，學中玩，取得了良好的教學效果。

2 設計繪圖、用圖型學生活動，培養學生地理思維的深刻性

地理學科的最大特色是地圖教學。《創設地圖情境培養學生的地理思維能力》是學校初中地理教學的重要研究課題，也是學校地理教學工作的特色和導向。在課題研究中，我們依據地理學科的教學特點，探索如何運用地理學科學習最需要使用的地圖工具創設課堂作業環境。例如，在氣候章節的復習課上，以《中國二十四節氣》為主線貫穿始終，以“創設地圖情境培養學生的地理思維能力”為該堂復習課的研究主題，運用多幅地圖及大量的 24節氣圖片和多媒體資料，采用讀圖法、繪圖法、列表比較分析等學習方法，使學生活動環節層層遞進。

這些學生活動的設計不僅使整章知識形成了系統的知識框架體系，而且使復習課充滿新意和活力，不僅培養了學生的觀察能力、信息搜集能力以及學生聯系生活實際綜合運用地圖分析地理問題、解決地理問題的能力，還弘揚了民族文化，幫助學生樹立正確的人地和諧發展的世界觀。

3 設計制作體驗型學生活動，培養學生地理思維的獨創性

地球儀、經緯網知識是學生學習地理的基礎，是培養學生空間思維能力、閱讀地圖能力的關鍵性知識，運用乒乓球制作繪有經緯網的地球儀是非常好的教學方式。例如，《地球儀》一節涉及的課標內容包括：運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的劃分；在地球儀上確定某地點的經緯度。活動建議：用乒乓球或其他材料制作簡易地球儀模型等。

制作乒乓球地球儀的作業設計為：

工具：乒乓球、支撐物(鋼絲或銅絲等)、圓規、鉛筆、橡皮、底座(橡皮、橡皮泥、水瓶蓋等)

制作與思考：①用紅筆繪出赤道。②如何確定兩極？③怎樣繪制地球儀上的經緯線？④藍色筆標出本初子午線。⑤制作中你遇到了哪些問題？

制作過程中，學生們進一步理解了緯線的繪制要與赤道平行，度數相同的緯線要在赤道兩側對稱分布外，還思考出如何等距離繪制出不同緯線的方法。有的學生大膽想象，創新性地制作出與眾不同的地球儀。教師及時鼓勵和支持，引導學生思考地球儀與地球真實的原貌有什么區別？地球儀在日常生活中有什么作用？在學生總結的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特征。

此類活動既能鍛煉學生的動手能力，又能激發他們的創新能力和發散思維能力。通過設計、制作，掌握了地球儀的基礎知識和學習運用地球儀的基本技能，引導學生初步建立球體的空間概念，培養學生的空間思維能力，激發了學生的學習興趣，提升了學生地理思維的獨創性。

4 設計綜合探究學習活動，培養學生正確的人地觀

自然地理與人文地理分割是地理科學發展史上的一種不幸，在龐大的人地系統中，所有的地理要素、地理事項都不是孤立存在的，而是相互聯系、相互制約、有序發展的，如城市系統、運輸系統、森林系統、水系統等。現代地理學的研究已經將重心轉移到系統的整體結構聯系和系統功能方面，地理教學也應做相應的調整：

①由于全球人口猛增，科技、交通的飛速發展，使學生感受到當今世界的自然環境在人文化。如，從衛星照片上可以看到農田屋舍分布在平原之上，大江大河自上游到下游已遍布人類活動的痕跡；森林在減少，土地荒漠化在擴大，冰川融化，淡水資源在減少，污染嚴重，許多動植物的家園遭受人類的侵占等等。②隨著人類保護環境意識的增強，人文環境出現自然化的傾向。如人工造林、自然保護區的建設，退耕還湖、還林、還草等。③現代地理科學研究的重點是地理系統功能，人文環境與自然環境協調發展，建設人地和諧的生態家園是人類共同的追求。

地理系統的功能是人們關注的焦點，或在于保護，或在于開發，并力求其向最有利于人類需要的方向轉化。在地理教學中，對于地理系統功能的關注是一個薄弱環節，但其是地理科學實用價值和育人價值的關鍵所在。地理教學有責任和義務培養學生樹立正確的人地觀，保護自然環境，全面培養學生的地理科學素養。

5 利用第二課堂，開展豐富的學生實踐活動

學校每周五下午第 6、7節課是學生的第二課堂活動時間，地理組的老師們結合地理學科特點和學生實際，組織了豐富的學生課外實踐活動。如組織了以“倡導綠色低碳生活，我們是大自然的孩子”為主題的地理手抄報、撰寫小論文和設計宣傳畫等活動，組織了以“創建節約型社會”為主題的家鄉節能減排小調查活動。學生們積極參與，各盡其才，上交的作品中有河流污染的攝影作品，有海河外灘半日游的錄像資料，有新村集市塑料兜的使用調查，有學生午餐一次性餐具使用調查等。我們將這些作品采用小組內互評和教師評價相結合的方式，分出等級，并對其中優秀作品提出表揚并展覽。

6 結 語

總之，學生活動的形式是多種多樣的。除了上述幾種學生活動外，在講授中國主要鐵路線時，我們還嘗試了繪圖比賽型的活動設計，學生利用自繪的五縱三橫的鐵路網設計旅游路線、運輸路線確定中轉樞紐城市，在講授農業部門的分布特點，中國季風氣候顯著等內容時，我們嘗試了歸納總結型的學生活動設計。

如何巧妙地設計學生活動以便使其更好地為課堂教學服務，是一個需要長期探索的過程，在探索中不可能一蹴而就，有可能會遇到各種困難和矛盾，這需要我們付出巨大的勇氣和努力。培養地理科學素養的學生活動很多，如果能從多角度多渠道思考，那么學生的合作意識、創新精神、實踐能力都將得到進一步的增強和發展，全面推進素質教育將不會只是一句空談。

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