武術段位制在高校實施開展的可行性研究

曾凡瑜，高楚蘭

(集美大學體育學院，福建 廈門 361021)

中國武術段位制是為增強人民體質，推動武術運動的發展，提高武術技術和理論水平，建立規范的武術鍛煉體系和技術等級而制定的評價標準。[1]

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廈門大學、集美大學、華僑大學、福州大學、福建農林大學、福建醫科大學、福建師范大學、閩南師范大學、廈門理工學院、泉州師范學院、福建工程學院、莆田學院、福建中醫學院、仰恩大學、閩江學院、龍巖學院、三明學院17所高校。

1.2 研究方法

對17所高校發放問卷進行調查，每所高校選取教師2-4人，學生50人；其中教師問卷發放50份，回收43份，回收率86 %；學生問卷發放850份，回收822份，回收率97 %。

將調查所得數據進行統計學處理，為進一步分析提供指標。

選取從事段位制有關工作的5位教師進行訪問，聽取他們對福建省開展武術段位制的意見；隨機選擇15名同學與他們探討開展段位制的合理建議。

運用歸納和綜合分析等方法，做出科學全面的分析，并提出合理的建議。

2 福建省高校實施的現狀分析

2.1 師資情況分析

高校的體育教師都具有系統的理論、專業學歷經歷和比較成熟的教學訓練經驗。2013年7月于集美大學體育學院舉辦的2013年福建省武術段位制指導員、考評員培訓班上來自福州大學、廈門理工學院等高校的專職武術老師參加了培訓學習和考核。目前，調查范圍內的17所高校中12所高校有武術段位制四段以上的武術老師。由此可見，高校師資力量雄厚，但師資分配不夠均衡。需要加強對專業教師的培訓，教師亦具有豐富的武術專業和理論知識，經過學習相信也能夠順利完成段位制的教學工作。

2.2 考評制度分析

據了解，目前福建省只有集美大學武術協會是武術段位制一至六段的考評點。[2]考評點較少，學生參加考評不具便利性；考評信息獲取途徑少，無法及時參與考評。通過調查了解，集美大學武術協會曾進行過武術段位制的考評與評審，參加考試的對象主要是福建省內高校的武術專業教師。各地市也有舉辦過考評活動，但信息接收途徑與溝通的問題，導致高校老師與學生無法及時參與考評。

2.3 教學與考評內容情況分析

據調查，福建省高校武術課程教學內容主要有基礎長拳、基礎劍及二十四式太極拳等內容，學生習練教學計劃內的項目一學期后，由授課老師進行專業技術的考核；沒有對學生進行武禮武德方面的評價，針對學生現有的武術水平無法出具真實有效的等級證書，因此對學生們參與練習的積極性和興趣都有較大的不良影響。

2.4 推廣情況分析

大學生對段位制的內容和考評辦法還不夠了解；通過走訪選修武術課的學生，其中絕大多數還不了解武術段位制；在接受問卷調查的教師和學生中，有53%的教師熟悉段位制并獲得了段位，36%的教師表示聽說過段位制，剩余的老師對段位制比較陌生；而學生在接受調查前幾乎無人聽說過段位制，但有87%的學生表示以后有機會很樂意學習段位制并考取段位制。由此可見，福建省武術管理部門對段位制的宣傳力度不夠，推廣情況不夠理想。

3 福建省高校實施的可行性分析

3.1 武術的蓬勃發展得到了國家重視和政策扶持

習近平主席在親自前往馬耳他的中國文化中心，視察中心的活動情況時說：“強身健體，中華文化在中國功夫和中國武術，都是很獨特的，既神奇又科學，是中國五千年文化的生動體現。你們感興趣就多學點?！盵3]在國家武術研究院成立青年學者工作委員會第一次會議上討論了本屆委員會的五年規劃，明確了2014年工作思路，重點研究武術段位制如何進入學校。[4]武術運動的興旺發展得到了國家領導和有關機構的重視與支持，這項運動的開展不僅有利于我國傳統文化的弘揚與發展，有利于增強人民體質和推動全民健身，也有利于中國文化在世界范圍內的傳播與推廣；同時，在武術進奧運的號召下必將把武術運動的發展推向高潮。

3.2 武術作為中華民族傳統文化瑰寶，深受大眾喜愛

武術不僅具有豐富的文化含義，還有良好的健身價值，隨著它進軍奧運會的號召吸引了越來越多的普通大眾習練武術；武術對習練者身心健康和道德修養的促進作用是它興盛發展的保證。而武術段位制的實施，可以有效促進習練者加強武術技能和武禮武德的修養，是他們深入學習的動力。

3.3 福建省具有良好的武術習練背景

福建省有石獅市、永泰縣、長樂縣、泉州市鯉城縣、廈門新垵等多個武術之鄉，武術習練風氣鼎盛。調查中的17所高校均有武術興趣社團，吸納了大批的武術愛好者學習傳統武術項目；同時，每年舉辦的多項高校間的武術比賽，吸引了優秀武術習練者參與比賽并獲取相應的成績肯定；這都將成為武術段位制在福建省高校持續實施發展的基礎。

3.4 福建省高校場地設施比較完備

目前福建省高校都擁有良好的體育設施，學校每年對體育設施建設的投入力度較大，訓練場地和器材能夠得到有效地保障；而武術段位制訓練所需要的場地、器材根據項目不同，要求也不同，如傳統套路項目；場地限制較小，訓練器材簡單。因此，高校場地、器材的優勢可為在高校開展武術段位制提供強有力的保障。

3.5 武術段位制的包容性、科學性

2009年高等教育出版社出版了通過中國武術協會審定的《中國武術段位制系列教程》。它是2008年國家體育總局武術研究院及全國武術專家為著手制定段位考評標準、創編段位考評內容而編寫配套的中國武術段位的規定考試用書。[5]系列教程中段位制從段前級到高段位都有詳細的劃分，對于武術名家或沒有武術習練基礎的人群均普遍適用，該考評體系不僅要求習練者的技術水平，而且在理論修養上也應達到一定水平，在此之上還對個人的武德武禮素養提出了更高的要求。它實施的意義在于不但能夠鍛煉高校學生的體魄，還提高了他們自身的道德修養，這對傳統文化的傳播也發揮了積極的作用。

3.6 武術段位制的推廣

學校的武術社團一般都是由一些朝氣蓬勃的學生自發組成的，是一個非盈利性的學生社團，直接受校團委的指導與監督。武術社團立足校園、豐富同學們的課余生活，增強同學們的身體素質，弘揚中華武術精神，推動校園文化建設。一般的武術社團都有徽章、會旗、強大的教練整容、以及后備資源、完善的協會規則和內部管理機構等。武術社團以日常教授武術技術為主，常常有一些表演及和外校社團交流的活動。學校武術社團有著輕松、愉快、自由度高的習武氛圍，大家都是因為感興趣才走在了一起的，對武術的熱愛是他們的共同話語。利用學校武術社團這個平臺推廣武術段位制，能變枯燥乏味為有趣，讓武術段位制成為校園體育文化建設的重點，成為校園文化的特色。

4 福建省高校實施武術段位制的對策

充分做好籌備工作，保證實施過程順暢。以集美大學武術協會一級考評點為中心，在福州、廈門、漳州等高校集中的城市建立高校段位制二級考評點；形成由點到面的普及和推廣，加大宣傳力度，使廣大教師和學生充分了解武術段位制并積極參與。

加強師資隊伍建設，做好高校間的交流。集美大學武術協會定期舉辦武術段位制考評員、教練員培訓班，統一評價標準，組織教學培訓，提高業務水平；組織高校間的經驗分享與交流，將段位制工作落實到實處；聯合高校武術興趣社團，開展武術段位制教學。根據學生感興趣的項目，利用公體課部分課時或公選課并聯合武術興趣社團進行試驗性教學，根據學生反饋，制定適宜的教學大綱，進行科學論證后全面實施。；定期舉辦段位制比賽，提高學生的學習興趣。以各高校武術協會的形式舉辦段位制相關項目的比賽，比賽結合實際，不過分強調難度，以培養興趣為目的，可以多組織藝術性較強的項目，或者以班級、年級為單位的集體項目，以吸引廣大高校學生積極參與進來；推進武術段位制標準化工作，完善管理機構建設。由一級單位段位制工作委員會負責本轄區(地域性協會)或本單位(專業性協會)的段位制管理工作的二級管理方式。[6]集美大學武術協會對各高?？荚u點的工作進行年度審核，保證高?？荚u點考評工作合理、公平、標準的基礎上，注重發揮他們的創造性，推動段位制發展；選擇進高校的試點單位，試點是以市為單位進高校，選取武術基礎較好的市作為試點市，我們要求試點市的所有高校必須開展武術段位制教學，福建省莆田市、廈門市和漳州市是具備基礎條件的，所以對于這些市的開展，對他們來講條件已經成熟。

5 結論

1)武術作為我國優秀傳統文化的代表，在福建省有良好的習練基礎；解決師資分配不均衡，考評制度不完善，教學計劃和考評內容不全面，推廣宣傳力度不夠等問題，結合《中國武術段位制手冊》，統一思想，廣泛協作，發揮段位制的包容性和科學性，推進武術段位制標準化的工作，在福建省高校實施武術段位制是切實可行的。

2)武術段位制有利于增強人民體質和推動全民健身，有利于高校學生加強身體鍛煉和提高思想道德水平，有利于推進學生的興趣發展和高校間的合作交流，在福建省實施段位制有重要意義。

3)武術的蓬勃發展得了國家重視和領導扶持，在海內外掀起了習練的熱潮，隨著武術進軍奧運和段位制“國考”的大熱，此時福建省高校與時俱進，實施武術段位制必將吸引大批武術愛好者學習和推廣我國傳統文化。

[1]國家體育總局武術運動管理中心，中國武術協會，國家體育總局武術研究院.中國武術段位制手冊[EB/OL]. (2012-04-18)[2013-11-08]. http://dw.wushu.com.cn/NewsView.asp?ID=223.

[2]中國武術段位制官方網站.關于批準設立第二批中國武術協會段位考試點的決定[EB/OL].(2013-05-14)[2013-11-08]. http://dw.wushu.com.cn/NewsView.asp?ID=320.

[3]國際在線.習近平走進中國文化中心 [EB/OL].(2009-02-22)[2013-11-08]. http://gb.cri.cn/27824/2009/02/22/1062s2434594.htm

[4]中國武術協會官方網站.國家武術研究院成立青年學者工作委員會[EB/OL].(2013-11-16)[2013-11-08]. http://www.wushu.com.cn/ywbm_zjwyh_xq.asp?id=982&bid=12&sid=39.

[5]中國武術段位制教程編寫組．中國武術段位教程[M]．北京：高等教育出版社．2009：8．

[6]李蕾.中國武術段位制標準化發展探析[J].體育與科學，2012，5(33)：97.