高校工會應在青年教師培養上充分發揮作用

劉 豐

(上海海洋大學 上海市 201306)

據教育部官網統計，2011年全國專任教師共有1449686 人，其中35歲以下青年為645735人，占總數44.54%。可見，隨著比重的不斷提增，青年教師將對高等教育事業的未來產生深遠影響。因此，加強青年教師的培養，已成為各高校人才戰略的核心問題。在這方面，高校工會應扮演重要角色。

一、高校青年教師隊伍的現狀

作為新鮮血液，青年教師在給高等教育事業注入活力之同時，也帶來一些深層次的問題，這些問題具體表現在以下諸點。

首先是知識結構和實踐經驗還存在不足。其主要表現為：學科專業知識過剩、過專、過窄，缺乏對知識體系結構整體的融會貫通，教育理論知識和實踐經驗亦較欠缺。因為青年教師大多畢業于非師范院校或非教師教育專業，正式任教前雖曾經過短期入職教育和授課技能培訓，但對教育學、心理學、教學法等與教育教學活動密切相關的教育理論知識缺乏系統學習，這導致他們對高校教育教學活動還停留在感性認識階段，不能結合高校教育教學的實際靈活運用專業知識與技能來實施有效的課堂教學，對教育教學過程中一些突發事件也缺乏應變能力，經常面臨諸多困惑。

其次是面臨家庭和事業的多重壓力。2013年1月發布的《中國高校青年教師調查報告》顯示，作為近九成擁有博士學位的群體，高校青年教師屬于一個高壓人群。他們中的72.3%直言“壓力大”，其中 36.3%感到“壓力非常大”。其壓力主要來自科研任務重、教學任務多和經濟收入少，而科研任務則為最大壓力源。心理學研究表明，心理壓力與心理健康呈明顯正相關關系。高校青年教師如長期處于高強度心理壓力下，而不能得到有效疏導，就有可能帶來一系列負面影響。所以，關注高校青年教師的心理壓力與身心健康，有針對性地采取切實有效的措施，來疏導和消除其過大身心負擔，應為保障青年教師健康成長的重要基礎。

再次是尚未做好充分心理準備。青年教師告別無憂無慮的學生生活，直接走上三尺講臺，這種身份的突然轉換，使他們心理很難適應。很多人還沒做好充分的思想準備，因而在諸多不確定性問題前容易迷失自我，出現對生活缺乏足夠信心、社會責任感和主人翁意識淡薄等現象。

除上述問題外，高校青年教師還面臨著高校尚未形成系統培養方案與激勵措施的現狀。2011年教育部官網的數據表明， 645735名35歲以下青年專任教師中，正高職稱為1432人，副高為35259人，這兩者僅占青年專任教師總數的5.68%。它說明，盡管青年教師在高校師資中已占據相當大比重，但他們在職務晉升上，還不能享受充分的均等機會，其工作積極性因而得不到足夠發揮與釋放。

二、充分發揮高校工會對青年教師的培養作用

在對青年教師的培養上，筆者認為，高校工會應通過以下幾方面的自覺努力，來充分發揮其自身作用。

一是在師德師風建設中發揮引領作用。工會應針對青年教師的自身特點和成長規律，注重對他們進行師德教育，同時加強對他們的心理疏導，緩解其面對困難時容易產生的不安與焦躁情緒，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，并建立明晰的職業榮譽感與社會責任感。

二是在提高業務素質與技能上發揮促進作用。青年教師缺少豐富的教學、科研經驗。工會應會同人事部門及相關學院，為每位青年教師配備上一位經驗豐富的中老年教師，對其進行職業指導和人生點播。同時，工會還應對他們的教學與科研進行多角度、全方位的跟蹤與督查，以確保其教學科研能力能在較短時間內得到較大幅度的提升。

三是在豐富其文化生活上發揮推動作用。隨著高等教育的深度發展和規模的不斷擴大，很多高校都選擇了遠郊辦學，這使得很多青年教師都感到業余文化生活很是單調枯燥。工會應通過學校的教工之家、青年教師聯誼會等平臺，積極舉辦各種活動，千方百計充實他們的業余文化生活。

四是在增強其主人翁意識上發揮激發作用。高校工會應拓寬制度化表達渠道，充分發揮廣大青年教師參政議政的積極性，全方位調動他們投身學校改革發展、參與民主建設的工作熱情，方便他們通過教代會、工會、婦委會、青年教授會等機構來參與學校的民主管理，以增強其主人翁意識和職業責任感。工會還應定期征詢青年教師的意見，并將處理結果給他們以及時的反饋。對涉及青年教師切身利益的重大決策，應敦促行政領導設立聽證會，以使該決策能建立在充分征求青年教師意見的基礎上，實現對青年教師合理利益訴求的最大尊重與保護。

五是在日常生活上發揮送溫暖作用。青年教師往往面臨家庭、事業、情感上各種困惑，高校工會對此應予以特別的關心，努力幫助他們解決各種實際問題，尤其應重點關注解決他們的住房問題和子女入托、入學等問題。對他們中出現的思想波動，工會要及時進行心理輔導，以最大化地激發出他們蘊藏的工作干勁與熱情。

六是在成長平臺的搭建上發揮實際作用。長期以來，高校工會一直在學校青年教師的選拔聘用、職務晉升方面扮演著較為消極的角色，沒有積極主動地投入到高校后備干部儲備與人才選拔的工作之中。其實，工會在其所開展的各種活動中，已對青年教師的師德、品格、才能等有了一定的了解，因而完全可利用自身優勢，協同組織、人事等部門制定合理人才政策，多給青年教師創造晉升機會與職業發展空間。

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