民族地區校本教材建設的研究
——以《阿壩州旅游地理》為例

廖光萍，崔娜娜

（阿壩師范高等?？茖W校，四川 汶川 62300)

民族地區校本教材建設的研究
——以《阿壩州旅游地理》為例

廖光萍，崔娜娜

（阿壩師范高等專科學校，四川 汶川 62300)

現有校本教材研究主要集中在基礎教育和職業教育中，而校本教材建設在民族地區的高校教材建設中同樣迫切。論文以《阿壩州旅游地理》校本教材建設為例，探討民族地區高校的校本教材建設，以期對民族地區高校校本教材建設提供借鑒意義?，F有旅游地理相關教材的內容未能充分體現民族地區旅游資源實際情況。因此，在民族地區高校開發本土旅游地理教材，不僅可以充實學校的教育教材體系，還能激發學生學習熱情，弘揚民族文化。

民族地區；校本教材；《阿壩州旅游地理》

教材是課程的靈魂，是教師教學的主要依據，同時也是學生系統地獲取知識、培養能力的重要工具。可見，高等教育校本教材的好壞，直接關系到高等教育的質量與可持續發展性。現有校本教材研究主要集中在基礎教育和職業教育中，筆者認為，民族地區的高等學校由于自身的特殊性使得當前的校本教材建設同樣迫切。論文以《阿壩州旅游地理》校本教材建設為例，探討民族地區高校的校本教材建設，以期對民族地區高校校本教材建設提供借鑒意義。

一、《阿壩州旅游地理》校本教材開發背景

阿壩州擁有四川省乃至全國一流的旅游資源，旅游資源富集，資源品位高，有三處世界遺產地，有國家5A級旅游景區兩個，國家4A級旅游景區八個及眾多風景名勝區。有九寨溝、黃龍、四姑娘山、牟尼溝、客龍溝、米亞羅、畢棚溝、松坪溝——疊溪海子、九鼎山——文鎮溝大峽谷等眾多風景名勝區……連綿起伏的山川，縱橫交錯的江河，珍稀多樣的動植物。

阿壩師專地處4A級旅游景區汶川映秀——水磨——三江環線上，背靠世界雙文化遺產青城山——都江堰，面向臥龍自然保護區，縱深延伸是世界級旅游地九寨——黃龍、四姑娘山和大草原，有臥龍、達古冰川、大草原等高品質景區。汶川地震后，阿壩州政府確定以旅游業為先導產業和支柱產業帶動阿壩經濟的恢復和迅速發展，大力發展紅色旅游、鄉村旅游、地震遺址參觀游、藏羌民俗文化旅游。這為《阿壩州旅游地理》教材的開發提供了得天獨厚的資源優勢。《阿壩州旅游地理》教材開發后可用于地理專業和旅游專業相關課程的教材使用。

二、《阿壩州旅游地理》教材開發必要性

旅游地理校本教材，就是基于地方旅游資源以及學校內外教育、教學資源和學生、老師的特點，通過改編、整合、補充、拓展等各種方式，開發符合當地“地情”并具有地方化、校本化、個性化的旅游地理教材，使之更符合學生、學校特點和需要的旅游地理教材。

（一）彌補國家統編教材的不足，充分發揮民族地區的資源優勢。

受各種因素影響，我國民族地區教育開發相對落后，民族地區高校教育仍以國家統編教材為主，過分強調共性和統一性，卻忽視了地方性和個性，也不能很好地發揮民族地區和學校所具有的優勢，校本教材的開發能很好地彌補國家統編教材的不足，更好地滿足地方和學校的需要，滿足學生的有差異的學習需求。

（二）充分挖掘地方優勢，促進民族地區社會、經濟和環境協調發展

校本教材的開發，就是要加強學校與社會的聯系，體現區域文化和經濟發展的需要。作為民族地區的高校，應當開發出具有自己“個性”的校本教材，體現民族地區自身獨特的區域特征，面向社會，服務社會，走出課堂，開展調查研究，促進學生在知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀等方面的健康、和諧發展。高校在民族地區開展旅游地理校本教材的開發研究，能使民族地區蘊藏著的豐富的旅游資源發揮其經濟、社會和生態效益。

（三）有利于學校特色的形成

學校特色是學校多樣化辦學的必然休現，是對標準化教育的一種超越。作為民族地區的高校，更應在辦學方面有自己創新的辦學理念和辦學思路，有獨特的管理舉措，培養出具有特色的人才。以地方旅游資源為的依托開發的“地方旅游地理”校本教材，有利于形成學校的特色。旅游業是阿壩州的支柱產業和龍頭產業。作為阿壩州唯一的一所高校，《阿壩州旅游地理》校本教材的開發有利于形成學校特色。

（四）有助于教師素質的提高

教材開發與教師的專業發展具有內在的統一性。教師在參與校本教材開發的過程中，其專業素養會得以提升，而教師專業素養的提升與發展也為教材開發提供了前提。教材的變革，從某種意義上來說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。教師專業發展的一個重要條件就是享有專業的自主權。教師是校本教材開發的主要力量，因為教師在校本教材開發中，教師更能夠充分展現自己的個性。同時，校本教材開發也十分有利于培養教師的專業精神，提升教師的專業技能和科研水平。通過校本教材的開發，必然促進教師更新教學觀念，轉變教學行為；必然促進教師提高課程開發與研究的能力；必然促進教師綜合素質的提高?！栋沃萋糜蔚乩怼沸１窘滩牡拈_發，要求教師有系統的教育理論知識和扎實的專業知識。教師的專業成長無論對學生、對學校還是對教材開發，都具有舉足輕重的作用。

（五）有助于促進學生個性的養成

地理學研究的根本問題是人地關系。地域性是其一大特點，高等教育應努力培養發展學生的實踐能力與學習能力，即讓學生學會適應社會和時代，學會做人和做事，獲得某種職業所需的嫻熟技能，以便走出校門就能獲得工作崗位，從而促進學生的終身發展。另外，高校立足當地，對本地的社會經濟發展狀況和資源環境最為了解，能及時把握市場變化規律。學校開發出具有地方特色的校本教材，更有利于學生學習積極性的提高和學習能力的增強,也更有利于適應學習性社會的要求，還能使學生的技能水平更好地適應當地經濟建設的需要。

三、《阿壩州旅游地理》教材開發的途徑

（一）準確定位

針對國家統編教材普遍性強、針對性弱的特點，校本教材是國家統編教材的補充，而非“替代”。民族地區高校校本教材建設更應立足于當地特色的挖掘和開發，承載和傳承本土知識。但為了知識的完整性，有必要在第一章緒論里簡要介紹旅游地理的基礎知識。因此，《阿壩州旅游地理》校本教材是《旅游地理》教材的補充，可作為地理和旅游專業的專業選修課教材使用。

（二）挖掘特色

如前所述，阿壩州旅游資源豐富，資源品位高，旅游業又是阿壩州的支柱產業和龍頭產業，《阿壩州旅游地理》應充分挖掘阿壩州旅游特色，使阿壩州蘊藏著的豐富的旅游資源發揮出最大的經濟、社會和生態效益。

（三）與時俱進

與國家統編教材相比，校本教材一個很大的優點是能及時進行知識的更新，因此，校本教材應充分利用該優勢，在教材中體現前沿觀點，并隨著時間的發展，不斷增添新內容，與時俱進。

地理和旅游專業與其他專業有很大的不同，既要求具有地方特色，更要體現為地方經濟建設服務的特性。這就要求在人才培養上要有特長，專業設置上要有特色，不僅在專業師資隊伍建設方面形成了各自的優勢，而且能自覺把觸角伸向建設的前沿，及時更新發展變化的新知識、新技術、新工藝和新方法。這樣，學?？梢栽趫绦薪虒W計劃時充分發揮各校的專業優勢，利用已掌握的發展變化的知識及技術開發出相應的特色課程。例如2013年10月1日開始實施的《旅游法》，結合阿壩州旅游實際情況可在《阿壩州旅游地理》教材中及時補充。

（四）體現教師的主體地位

教師作為教材開發的主體，應突出其作用的發揮，這就需要加強教師的主體地位。教材的編寫要注意體現教材的實用性、吸引力和質量，選擇有利于學生發展和成長的教材內容。教師應根據民族地區特有的旅游資源和特殊的旅游環境來甄選和建構《阿壩州旅游地理》教材內容。

四、《阿壩州旅游地理》教材內容構架

第一章 緒論

第一節 旅游地理學的產生與發展

第二節 旅游地理學的性質

第三節 旅游地理學的主要研究內容

第四節 旅游地理學在旅游事業發展中的作用

第二章 阿壩州旅游活動與旅游業的發展

第一節 阿壩州旅游的發展沿革

第二節 阿壩州旅游業的現狀及其發展條件

第三節 阿壩州旅游業在社會經濟中的作用

第四節 旅游業對阿壩州社會文化進步的作用

第三章 阿壩州旅游資源的特點及評價

第一節 自然旅游資源的特點與分類

第二節 人文旅游資源的特點與分類

第三節 旅游資源的評價

第四章 阿壩州旅游資源的開發

第一節 科學地開發旅游資源的重要性

第二節 旅游資源的開發原則

第三節 旅游資源的開發方向

第四節 旅游資源的開發重點

第五章 阿壩州旅游基礎設施和旅游配套設施的建設

第一節 旅游交通運輸的建設

第二節 旅游飯店的建設

第三節 開拓旅游飲食文化

第四節 大力發展旅游商品

第六章 阿壩州旅游地理區劃

第七章 加快發展阿壩州旅游業的措施

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G718

A

1673-0046（2014）1-0140-02

阿壩師專教改項目“《阿壩州旅游地理》課題開發與建設思考（編號：J201213）”研究成果之一