高職物流專業(yè)教學(xué)與就業(yè)結(jié)合模式研究

何梅芳

（貴港職業(yè)學(xué)院,廣西 貴港 537100）

隨著物流行業(yè)的逐漸興起，掌握高水平的物流管理技能的實(shí)用型人才成為了市場所需的緊缺人才。在目前激烈的就業(yè)市場中，要培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)物流專業(yè)人才，高職院校物流專業(yè)就必須明確物流教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，注重理論和實(shí)際的結(jié)合，科學(xué)合理地安排適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的市場競爭力，同時提高高職院校教育對社會需求的適應(yīng)能力。

一、物流管理專業(yè)存在的問題

物流管理專業(yè)作為新興的專業(yè)，在近些年來發(fā)展迅速，其規(guī)范化水平不斷提高，對高職院校的影響力也逐漸擴(kuò)大。但較之重點(diǎn)專業(yè)，物流管理專業(yè)還存在一些棘手問題，亟待解決。

一方面，物流專業(yè)教師數(shù)量缺乏，且其教學(xué)水平較低。從全國范圍內(nèi)來看，物流專業(yè)中影響力較大的專家、學(xué)者型教師不多，高學(xué)歷物流教師總量較少，教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平不高。師資隊伍的缺乏很大程度上限制了物流專業(yè)的發(fā)展。

另一方面，教材結(jié)構(gòu)不合理。在廣大高職院校中，絕大部分物流專業(yè)教材都是直接從市場上統(tǒng)一購買，由于編寫年代久遠(yuǎn)，使得很多教材內(nèi)容不能同當(dāng)今的實(shí)際市場情況相結(jié)合。同時，教師授課方式單一，多媒體教學(xué)工具也需要進(jìn)一步完善。

二、實(shí)施物流教學(xué)改革，促進(jìn)物流人才就業(yè)

高職院校教育的一個重要目的就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，高職學(xué)校物流專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與促進(jìn)學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，真正培養(yǎng)出社會所需要的高技能、應(yīng)用型物流人才。結(jié)合目前我國高職院校物流專業(yè)教育的現(xiàn)狀，應(yīng)對物流專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以解決高職物流專業(yè)面臨的問題，實(shí)現(xiàn)高職物流專業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)出高水平的物流專業(yè)人才。

1.注重實(shí)訓(xùn),開發(fā)崗位技能項目化課程

高職院校要重視與企業(yè)之間的合作關(guān)系，積極開拓校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)學(xué)生的物流管理能力和技術(shù)業(yè)務(wù)能力為根本出發(fā)點(diǎn)，樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，為社會培養(yǎng)和輸送實(shí)際操作能力強(qiáng)的實(shí)用型物流人才。在校內(nèi)外開發(fā)不同層次和不同范圍的實(shí)訓(xùn)基地，為物流專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如物流公司見習(xí)實(shí)習(xí)、物流企業(yè)人員培訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以學(xué)生為主體，就業(yè)為導(dǎo)向，將實(shí)訓(xùn)真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)就能上崗工作的要求。通過這些校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建立，為學(xué)生提供了實(shí)際操作鍛煉的專業(yè)平臺，既能對學(xué)校課堂教學(xué)的成果進(jìn)行檢驗，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論技能適時得到檢查，又能使學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地中得到鍛煉，找到自己學(xué)習(xí)及能力的不足，以便在就業(yè)前補(bǔ)充缺乏知識，提高自己的就業(yè)競爭力。

高職院校可以根據(jù)市場及相關(guān)企業(yè)的人才需求，按照物流專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，積極開發(fā)崗位技能項目化課程。所謂崗位技能項目化課程就是建立若干個教學(xué)項目，每個項目對應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)和實(shí)際技能訓(xùn)練，將枯燥的理論教學(xué)和實(shí)際的技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過崗位技能項目化課程的學(xué)習(xí)，能夠直接學(xué)習(xí)理論知識和掌握技能。這種項目課程的設(shè)置有利于知識的遷移，掌握物流技能，使得課堂教學(xué)變得更為生動、靈活。同時，該項目改變了傳統(tǒng)的期末考試的評估方式，用項目的綜合考試評估學(xué)生，有利于教學(xué)的組織和物流課程的考核，更有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。

2.采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)教師學(xué)生雙培養(yǎng)

在當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)背景下，通過工學(xué)結(jié)合來培養(yǎng)人才，是高職物流專業(yè)培養(yǎng)人才的必然途徑。高等物流專業(yè)教育是就業(yè)目標(biāo)十分明確的教育，主要為物流市場生產(chǎn)、技術(shù)管理及服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)物流人才，使學(xué)生掌握必要的物流理論和核心的物流技術(shù)知識，來解決物流企業(yè)實(shí)際面臨的問題。工學(xué)結(jié)合的物流人才培養(yǎng)方式是以物流市場的需求為導(dǎo)向，按照物流行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的要求來培養(yǎng)人才。開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式之后，開設(shè)物流專業(yè)的高職院校和相關(guān)物流企業(yè)會建立一種合作關(guān)系，當(dāng)企業(yè)中的技術(shù)問題需要學(xué)校專業(yè)教師來解決，而物流專業(yè)教師的物流創(chuàng)新又會促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。與此同時，這種工學(xué)結(jié)合模式可以讓學(xué)生不必出校門就有實(shí)際性的崗位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

考慮到我國目前的物流師資狀況，很大一部分缺乏實(shí)際操作能力的本科畢業(yè)生直接走上了物流教學(xué)的崗位。而一個專業(yè)的物流人才的形成不是僅僅通過學(xué)習(xí)理論知識就能完成的，還必須經(jīng)過長時間的實(shí)踐，積累一定的經(jīng)驗才能實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校可以直接聘用其他高職院校的專家級教師、相關(guān)物流公司專家以及一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資深老師成為本校的物流顧問與培訓(xùn)教師，學(xué)校可以為這些專家提供靈活的工作機(jī)制，校內(nèi)教師可以就本校物流專業(yè)教學(xué)面臨的一些難題與他們共同探討，來解決實(shí)際物流專業(yè)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，促進(jìn)物流專業(yè)的發(fā)展。另外，高職院校可以借鑒國際經(jīng)驗，吸收和引進(jìn)國際先進(jìn)的物流培訓(xùn)課程，加強(qiáng)對物流教師的短期培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。只有在師資水平逐漸提升、實(shí)際操作能力變強(qiáng)后，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物流專業(yè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.重建教學(xué)課程計劃,開發(fā)校本課材

目前，在實(shí)際的物流教學(xué)課程中，理論課程偏多而實(shí)際教學(xué)較少；課堂傳授多而學(xué)生動手實(shí)踐少，講授的知識范圍大而針對性缺乏。面對這些問題，物流專業(yè)教學(xué)應(yīng)確立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的的理念，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重建教學(xué)課程計劃。在課程設(shè)計上，采取專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課程合理搭配的課程體系。專業(yè)課程的基本內(nèi)容要以實(shí)際應(yīng)用為主，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對性。打破傳統(tǒng)學(xué)科知識傳授的束縛，形成相對獨(dú)立的實(shí)踐課程體系，對課程進(jìn)行科學(xué)的重整，為培養(yǎng)綜合性的物流人才打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

教材改革是提高物流教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的另一舉措。目前，物流專業(yè)的教材周期較長，編寫內(nèi)容同當(dāng)今的市場狀況沒有緊密結(jié)合。因此針對該情況，要對物流課程教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飦磉m應(yīng)最新的物流市場人才需求。高職院校可以加強(qiáng)和同行其他教育管理部門的合作關(guān)系，共同編寫符合最新物流市場需求的科學(xué)教材和典型教學(xué)案例。另外，高職院校還可鼓勵本校物流教師自主編寫適合物流人才需求的校本教材。

[1]嚴(yán)霄蕙,馬駿,馬潔.校企合作中高職院校物流專業(yè)教學(xué)模式的研究[J].物流技術(shù),2010（21）.

[2]倪呈英.淺析高職物流專業(yè)就業(yè)對教學(xué)改革的要求[J].科學(xué)時代,2013（6）.

[3]王林.“工學(xué)結(jié)合,校企合作”人才培養(yǎng)模式探析[J].教育與職業(yè),2008（21）.