創(chuàng)新引領(lǐng)的高職電子專業(yè)“卓越人才”培養(yǎng)實踐

潘世華

摘要：以電子類高職特長生為培養(yǎng)對象，探索并構(gòu)建一個以學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新引領(lǐng)的“卓越人才”培養(yǎng)模式，并對人才培養(yǎng)模式實踐中的人才能力分析、團(tuán)隊建設(shè)、訓(xùn)練項目、創(chuàng)新實訓(xùn)條件和考核獎勵等給出相應(yīng)的建議和措施對策。

關(guān)鍵詞：高職；電子專業(yè)；“卓越人才”培養(yǎng)；特長生

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）01-0050-03

近年來，隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提升以及學(xué)科與技能競賽的不斷開展，多數(shù)高職院校越來越重視相關(guān)專業(yè)特長生的培養(yǎng)工作。我校電子專業(yè)的特長生培養(yǎng)工作不斷深入，并逐步實施“卓越人才”培養(yǎng)計劃。筆者以電子專業(yè)為例，針對高職“卓越人才”培養(yǎng)提出一些建議。

明確“卓越人才”培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越人才”培養(yǎng)，要以促進(jìn)在校高職學(xué)生的技能提高為目的，構(gòu)建高職特長生培養(yǎng)的長效工作機制，形成學(xué)生科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽的系列化、全程化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并以科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽的示范性和導(dǎo)向效應(yīng)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

選擇“師帶徒”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式

“卓越人才”即特長生的培養(yǎng)，可采用教師和學(xué)生面對面的師徒團(tuán)隊教育方式。“師帶徒”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式有利于師生之間的充分相互了解。根據(jù)每個學(xué)生的特點和能力，教師可以進(jìn)行有針對性的教育和培養(yǎng)，充分體現(xiàn)因材施教原則，加快學(xué)生職業(yè)道德和技術(shù)技能的提升。

在培養(yǎng)過程中，教師和學(xué)生一直處于同一教學(xué)與工作情境下，師生間及時溝通和反饋，針對學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中碰到的各種問題，教師能夠在第一時間對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和建議，使疑問及時得到解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更順利，對增強學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)興趣都有重要意義。

另外，在該模式下，學(xué)生已不再是被動地接受知識，而是主動參與任務(wù)和項目的完成，師生間可以相互促進(jìn)，學(xué)生還可以通過參與項目發(fā)揮自己的主觀能動性，向教師提出合理建議，展現(xiàn)創(chuàng)造性思維。

“卓越人才”培養(yǎng)各階段的主要能力要求分析

高職“卓越人才”培養(yǎng)的周期可以為一年至兩年。由于高職學(xué)生從三年級上學(xué)期開始要陸續(xù)到企業(yè)參加頂崗實習(xí)，各用人單位也相繼來學(xué)校招聘學(xué)生，還有部分學(xué)生準(zhǔn)備繼續(xù)深造等，學(xué)生放在“卓越人才”課題研究上的精力會不足。所以，“卓越人才”的培養(yǎng)周期一般在二年級結(jié)束。如果是一年的周期，那么參與培養(yǎng)的特長生一般是二年級的學(xué)生，其目標(biāo)是圍繞學(xué)生競賽或特定的科研創(chuàng)新項目。考慮到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和效果等，高職電子專業(yè)的“卓越人才”培養(yǎng)以一年半或兩年為宜，第一學(xué)期主要是從特長生的選拔角度進(jìn)行培訓(xùn)。各階段的要求見下頁表1。

導(dǎo)師團(tuán)隊的組成與管理

特長生導(dǎo)師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，有較高的綜合素質(zhì)。一個缺乏創(chuàng)造力的導(dǎo)師是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生的。為了使特長生培養(yǎng)工作規(guī)范化、制度化，學(xué)校要加強特長生導(dǎo)師團(tuán)隊的管理，如成立“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊委員會及特長生教學(xué)團(tuán)隊。

“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊委員會成員由負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)生工作的二級院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊管理、特長生導(dǎo)師審批管理、特長生人才管理及日常事務(wù)處理。

特長生教學(xué)團(tuán)隊成員（即特長生導(dǎo)師）在專業(yè)教師中選拔，主要負(fù)責(zé)特長生人才培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)及日常項目指導(dǎo)、各種級別電子競賽指導(dǎo)等。

特長生教學(xué)團(tuán)隊一般由若干名指導(dǎo)教師組成。特長生導(dǎo)師的能力直接決定培養(yǎng)人才的結(jié)果，對特長生導(dǎo)師條件及職責(zé)等應(yīng)有相關(guān)規(guī)定：具有良好的師德，熱愛教育事業(yè)；有三年以上教學(xué)科研工作經(jīng)驗；有較好的師生溝通技巧；具有相關(guān)專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論功底；具備因材施教的能力；有較強的科研和實踐動手能力；會使用AutoCAD、Protel DXP、Protues、Keil C、EDA等常用電子開發(fā)工具軟件，會利用C語言進(jìn)行單片機編程；熟練掌握整個電子產(chǎn)品設(shè)計、制作與調(diào)試流程等。特長生導(dǎo)師在專任教師、兼職教師及其他專業(yè)技術(shù)人員中選拔，對學(xué)院學(xué)科（專業(yè)）帶頭人和骨干教師予以優(yōu)先考慮。聘請程序可以是：（1）由本人提出申請，并向“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊委員會遞交一份自己獨立完成的電子作品，或有此能力的證明，或在任特長生導(dǎo)師的推薦，經(jīng)教務(wù)辦審核，并由“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊委員會對申請者審議批準(zhǔn)，報學(xué)院備案并由學(xué)院聘任。（2）特長生導(dǎo)師的聘期一般為二年。（3）如因特殊原因需延期，則必須于聘期結(jié)束前一個月向“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊委員會提出申請，報學(xué)院備案。

特長生的選拔與管理

為了使特長生培養(yǎng)工作規(guī)范化，應(yīng)對特長生的選拔與管理做出相應(yīng)規(guī)定。

電子專業(yè)的特長生選拔條件是：在學(xué)校注冊的在校生；品行端正、勤奮好學(xué)、遵守校紀(jì)校規(guī)，具備電子專業(yè)特長和一定的動手實踐能力，有較強的電子方面的興趣。人數(shù)為專業(yè)學(xué)生總數(shù)的1/4 ～1/3。部分參加競賽的學(xué)生可從相近專業(yè)中選拔。

特長生的選拔程序如下：（1）每年10月在大一學(xué)生中成立特長生培訓(xùn)興趣班，公布特長生選拔條件、報名要求、招收人數(shù)等信息。（2）學(xué)生根據(jù)興趣申請報名參加，或者經(jīng)班主任、任課教師及其他教師推薦。（3）“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊委員會根據(jù)報名情況，組織報名學(xué)生進(jìn)行綜合條件考核與測試。（4）“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊委員會于12月前確定特長生人選，報學(xué)院審批。（5）由學(xué)院批準(zhǔn)，發(fā)文公布入圍名單及培養(yǎng)方案；（6）特長生培養(yǎng)周期為二年。

特長生隊伍實行動態(tài)管理模式，如培養(yǎng)期間違反特長生規(guī)定將取消特長生培養(yǎng)資格，無故缺席活動三次以上者，按自動放棄特長生培養(yǎng)處理；在學(xué)習(xí)期間如不適應(yīng)培養(yǎng)方向，可提出申請終止特長生培養(yǎng)。如果有更優(yōu)秀的學(xué)生，也可以經(jīng)任課教師或班主任推薦，經(jīng)“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊委員會審議，報學(xué)院批準(zhǔn)，加入特長生培養(yǎng)班。

“卓越人才”培養(yǎng)的訓(xùn)練項目選擇與管理

特長生人才培養(yǎng)為二年，細(xì)分為4個學(xué)期，每學(xué)期可調(diào)整特長生培訓(xùn)班，采用循序漸進(jìn)教學(xué)模式，不斷提高特長生實踐動手能力與理論水平。每學(xué)期由特長生導(dǎo)師團(tuán)隊制訂特長生培訓(xùn)班專門的教學(xué)計劃、訓(xùn)練任務(wù)，跟后面培訓(xùn)銜接。

特長生的訓(xùn)練項目不能是技術(shù)指標(biāo)過高或難度太深的項目，如一個研究生經(jīng)數(shù)月或一年才能完成的項目，不能拿來作為高職學(xué)生的訓(xùn)練項目，因為這樣的項目，以高職學(xué)生的能力和培訓(xùn)周期根本完成不了。訓(xùn)練項目也不能過小，不能直接將課程項目教學(xué)中的一個小案例、小制作作為特長生訓(xùn)練項目，這種項目太簡單，起不到提高學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的作用。在選題時，可以針對高職特長生培養(yǎng)的特點進(jìn)行特長生導(dǎo)師指導(dǎo)項目的研討，討論項目實施的可行性以及實施計劃，討論對提高學(xué)生能力、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的意義。經(jīng)過此過程，再對項目正式實施。

在第一學(xué)期，特長生的選拔還沒完成，新生入學(xué)后適應(yīng)新環(huán)境也要一定的時間。因此，特長生的培訓(xùn)工作主要是結(jié)合相關(guān)課程選拔特長生，如電路與電工技能、工程識圖與CAD、電子技術(shù)與實踐等課程。可以選擇一些電子產(chǎn)品裝接、測試和排故的項目，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識、裝接電子器件和使用常用電子儀器的能力，培養(yǎng)他們的興趣，并選拔出特長生。

第二學(xué)期，進(jìn)行模塊電路、簡單電子產(chǎn)品設(shè)計方面的培訓(xùn)，同時通過組成師生團(tuán)隊，讓學(xué)生接觸到教師的科研項目，學(xué)生可以協(xié)助教師做一些力所能及的工作，如查找整理資料、裝調(diào)電路等。通過一些復(fù)雜模數(shù)電系統(tǒng)（如數(shù)字頻率計）的設(shè)計制作訓(xùn)練，并結(jié)合當(dāng)年學(xué)校的一些技能競賽項目，完成模電、數(shù)電、傳感器等知識學(xué)習(xí)及PCB電路板設(shè)計、制作和產(chǎn)品調(diào)試。鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，采用以學(xué)生為主，教師加以指點的形式完成創(chuàng)新項目。

第三學(xué)期，特長生培養(yǎng)進(jìn)入智能產(chǎn)品設(shè)計階段，學(xué)生參與到教師的科研項目中，如協(xié)助教師進(jìn)行電路設(shè)計工作。特長生的訓(xùn)練項目選擇一些獨立的智能電子產(chǎn)品，如電子密碼鎖、無線控制器等，完成單片機軟硬件知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)行基于單片機的系統(tǒng)綜合應(yīng)用，熟練掌握智能電子產(chǎn)品的整個開發(fā)流程，包括系統(tǒng)與電路設(shè)計、軟件開發(fā)，制板裝接、修改調(diào)試等。

第四學(xué)期，特長生將獨立完成基于單片機的綜合智能產(chǎn)品開發(fā)，同時可承擔(dān)教師科研項目的部分工作。這一階段的訓(xùn)練項目，可以結(jié)合教師的實際科研項目和省級、國家級學(xué)科技能競賽。

“卓越人才”培養(yǎng)的創(chuàng)新條件設(shè)置與管理

特長生的培養(yǎng)需要建立一個向特長生開放的創(chuàng)新實訓(xùn)室。實訓(xùn)室提供如電源、示波器、信號發(fā)生器、高精度萬用表、頻譜儀等電子儀器以及打印機、PCB制作等一般設(shè)備，還要免費提供一些常用的電子元器件。在創(chuàng)新實訓(xùn)室中，特長生按項目組分配工作區(qū)間，每組由組長負(fù)責(zé)。在項目任務(wù)驅(qū)動下，特長生把大量的課外時間用于創(chuàng)新活動訓(xùn)練。

同時，在特長生的影響和帶領(lǐng)下，由特長生小組組長負(fù)責(zé)，其他學(xué)生也可在課余時間進(jìn)入創(chuàng)新實訓(xùn)室進(jìn)行實踐訓(xùn)練或參與到創(chuàng)新項目中。這樣，可以培養(yǎng)更多的學(xué)生，并且可以從這些學(xué)生中不斷選拔出優(yōu)秀人才充實到特長生隊伍中，大大增強特長生培養(yǎng)的效果。

“卓越人才”培養(yǎng)的考核與獎勵

為保證特長生培養(yǎng)質(zhì)量和形成長效機制，要建立相應(yīng)的特長生培養(yǎng)的考核與獎勵辦法。

對導(dǎo)師的考核，可以按學(xué)期或培養(yǎng)周期進(jìn)行，以特長生的就業(yè)、競賽獲獎、學(xué)術(shù)論文等為考核指標(biāo)。工作業(yè)績記入教師個人的業(yè)務(wù)檔案，作為其聘級、評獎的重要依據(jù)之一。

特長生的考核按學(xué)期進(jìn)行。為了使特長生有更多時間鉆研，訓(xùn)練應(yīng)避免與正常教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，特長生在培養(yǎng)期間經(jīng)導(dǎo)師和相關(guān)教師組成的考核小組考核合格后，可以免修部分專業(yè)課程，并獲得相應(yīng)學(xué)分。

在項目結(jié)束后，經(jīng)考核評為優(yōu)秀成果的，或獲得市級以上競賽獎勵的，除競賽獎學(xué)金外，由導(dǎo)師推薦，可在學(xué)生評優(yōu)評獎中作為優(yōu)先推薦的對象。

本文論及的高職特長生“師帶徒”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，在我校電子專業(yè)進(jìn)行了近兩期的相關(guān)實踐，在學(xué)生參加學(xué)科技能競賽、提高學(xué)生的綜合技能和就業(yè)競爭力等方面取得了較明顯的效果，同時也有力推動了專業(yè)課程體系和課程教學(xué)的改革。高職“卓越人才”培養(yǎng)模式還要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀和特色，在實施過程中不斷發(fā)展和完善，作用將越來越明顯。

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（責(zé)任編輯：楊在良）