微博與教師的專業成長

◆秦國周 胡姣娥

作者：秦國周，浙江省常山一中；胡姣娥，浙江常山紫港中學（324200）。

隨著信息時代的發展，教師傳統的專業成長方式，越來越不能滿足現代社會對教師的要求。要改變這種現狀，必須要有能夠改變這種現狀的技術平臺。微博作為一種當下比較流行的社交平臺，其功能以及簡單易用的特點恰恰可以彌補教師專業發展的中不足。

1 教師專業成長的界定與必要性

什么是教師的專業成長 教師專業成長是指教師參加工作以后的教育理念、知識結構和教育技能的不斷發展。也就是一個人從“普通人”變為“教育者”的專業發展過程。由于教育自身的特殊性，教育技能和素質只有在教育、教學實踐中才能得以不斷認識和提高。

教師專業成長的必要性

1）素質教育的實施帶來了教育理念和教學方式的改變,其顯著的表現就是新一輪課程改革,要求教教師角色必須進行改變，即由原來的教學的組織者轉變為教學活動的參與者和組織者。

2）隨著信息技術的發展，現代教育技術在教育教學領域的應用越來越多，聯系也越來越緊密，這也為教師的專業成長提出了新的要求。因此，現在教師面臨的一個嚴峻的挑戰, 就是如何盡快適應新的教育教學方式和如何利用現代教育技術手段來優化教學，不斷提升專業素養與技能。

2 微博

微博是微型博客的簡稱，是一種基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取的平臺，用戶可以通過計算機、手機、PAD等各種方式連接，以140字以內的文字更新信息，并實現即時的分享。與傳統的博客相比，除了具有博客開放性、交互性等特點外，還具有許多自己新的特點。

1）功能高度集成化。微博是作為一款流行的社交平臺，它集中了我們熟悉的三種普通聯絡方式，即時通訊工具（如QQ、MSN、微信）、電子郵件和傳統媒體的優點，又特別賦予了社會化的特性。

2）操作要求簡單化。與以往的媒體不同的是，微博大幅度降低了內容的創建和發布的門檻，微博內容字數通常規定在140字之內，可以看作是博客和短信的混合體。與長篇大論的博客比較，用戶可以用簡單的字詞表達自己的觀點或者所見所聞。微博也支持發表圖片，視頻等多媒體，當發布信息內容超過140字，可利用長微博工具自動轉換成圖片或者作為長微博發布。

3）大眾化。由于微博信息內容發布門檻低，在加之移動網絡特別是3G網絡的普及，用戶除了用電腦上網瀏覽微博外，更多可以使用手機、Pad等即移動工具連接微薄，甚至在沒有互聯網的時候還能通GPRS發布微博。從某種意義上說，每個人在微博平臺上都具有了媒體的特征。

4）傳播模式“病毒”化。不同時代，信息的傳播模式大不相同。而微博傳播方式，速度之快，擴散功能之強可以說是前所未有。

3 微博在促進教師專業成長中的優勢

微博可以成為教師繼續教育學習中的新平臺教師利用微博的特性可以在手機、平板等移動設備上實現的隨時隨地、豐富交互式的學習方式。它打破了學習者必須坐在課桌前、電腦桌前的限制，被認為是未來必不可缺少的一種學習模式。目前，移動學習的主要設備是手機和平板電腦，主要的信息載體是網頁、手機短信、手機報等。微博雖然單個信息短小，但是如果將圍繞某個主題的大量微博消息匯聚起來，其蘊含的信息量是非常巨大的。在移動學習中需要對某個主題進行討論時，微博作為載體的優點將更為突出。

微博可以成為教師微學習的重要平臺微學習是隨著各種智能終端的快速發展而產生的一種新的學習形式，是移動學習和數字化學習交叉融合而形成的一個新領域，是未來重要的學習模式之一。基于微學習的數字化學習資源的設計、開發、傳播，與傳統的數字化學習有很大差異。將微博運用于微學習具有得天獨厚的優勢，原因在于微博簡單易用，不存在任何的技術障礙；微博即時發布和接收信息，使微學習者的收發渠道更加多樣化；微博消息內容碎片化契合了微學習的內容微型化；微博交互性極強，能夠有效地激發學習者的參與。

微博是促進教師主動學習的新途徑主動學習是學習者自發的一種學習活動，對于學習者主動意識和創造意識的培養非常重要。美國學者在2010年進行過一項實驗，一組使用微博交流，另一組使用課堂討論形式，結果表明微博能夠提高學習者的自主學習能力和創造力。筆者認為，雖然微博是一個開放的公共平臺，學習者在其中平等自由地發言，但是潛意識里都希望贏得公眾的認可，因此，他們都會積極主動地發表有吸引力的話題，在討論時，也會積極主張自己的觀點，希望取得認同。在積極主動的參與過程中，教師增強了主動學習的能力。另外，微博的粉絲統計以及內容的閱讀、轉發和評論功能對教師的主動學習也可產生有效的促進作用。

微博可以成為教師非正式學習的一種新形式非正式學習是終身學習的重要途徑之一，根據巴萊多定律，人們約有80%的知識來源于非正式學習，非正式學習正越來越受到人們的重視。Web3.0技術的涌現大大豐富了人們在互聯網上進行非正式學習的形式。在微博上的非正式學習是自然的、潛移默化的。微博圖文并茂，資源量非常巨大，微博提供的閱讀、評論、討論、轉發、收藏、搜索等功能可以使學習者很方便地管理自己感興趣的內容。更重要的是，微博深受一些年輕人的喜愛，已經成為他們生活的一部分。

微博可以成為構建教師個人學習網絡的重要工具個人學習網絡是應用諸如維基、博客、社交網絡之類的網絡工具所創建的以學習為目的的個人網絡。微博也適合用于構建個人學習網絡，以前學習者很少有機會能夠與領域內的專家進行交流，然而在微博上，學習者可以收聽感興趣的專家的消息，并且可方便輕松地與之互動。當學習者有問題時也可以直接“@”相關專家進行提問或尋求幫助（@在微博中是通知某個用戶的工具），學習者在與多位專家互動之后，不但學習到了知識，而且會碰撞出創新的觀點和思維。

微博作為一種新型網絡交流工具，如果能充分發揮其積極作用，對于促進教師的專業成長具有重要作用，為這一領域注入了新的生機和活力。目前，微博在教師專業成長中的應用才剛起步。隨著人們對微博認識的提高以及其功能的完善，其在教師專業發展中應用將會更為廣泛。

[1]謝道權.教師專業成長“四重奏”[J].青年教師,

2006(8):41-42.

[2]王萍.教育微博系統研究[J].電化教育研究,2011(08):28-29.