淺談小學語文教學中如何激發學生興趣

孔祥珍

興趣是最好的老師。對于小學階段的學生更是如此，那么，小學語文教師在課堂教學中如何才能激發學生的學習興趣呢？

一、教師的課堂語言是提高學生語文學習興趣的重要前提

小學語文教師生動優美的課堂語言本身有一種魅力，這種魅力不但會令學生心生羨慕，而且能夠引發學生對語文學科產生濃厚的興趣。因此，在小學語文課堂教學中，教師要精心設計，運用生動優美的詞句導入課堂，并激發學生的主動性，把學生引入到美妙的語文境界中，讓學生感受到語言之美、文學之趣。如在教學朱自清的《春》時，筆者是這樣導入的：“一提到春，我們就會想到新的生命，大自然的力量，內心洋溢的喜悅，擁有蓬勃生機的小孩、男人、女人們都出來了； 有的放風箏、耕種、插秧……這是怎樣的春天新氣象？”聽到這些，學生怎能不興致勃勃呢？

二、教師的鼓勵賞識有助于促使學生建立語文學習自信心

得到別人的賞識是每個人的心理需求，特別是小學生表現得更為強烈。因此，小學語文教師要善于發現學生的長處，并給予賞識和表揚，這樣學生就能獲得自信。 清代一學者曾說過：“數子一過，不如獎子一長。”這正是對賞識作用的肯定。雖然賞識不是直接的物質獎勵， 但是它發揮的價值是無法用物質來衡量的，它是學生走向成功的催化劑。課堂上，當學生回答正確時，筆者通常會伸出大拇指，一個簡單的動作，會在學生心里形成美妙的記憶，這個記憶能夠激發學生學習的積極性，甚至影響學生一生。實踐證明，好學生是“夸”出來的。

三、良好的師生關系是提高學生語文學習興趣的重要因素

教師的課堂情緒直接影響學生學習的興趣，關系著課堂教學的效果。所以，小學語文教師走進課堂之前，要把自己的情緒調整到最佳狀態，用發自內心的微笑面孔面對學生，這樣才能在課堂活動中為師生互動、師生合作、師生交心奠定良好的基礎。因此，課堂上教師的情緒至關重要，教師溫暖的笑容是師生實現心靈溝通的紐帶，是學生創新的動力之一，同時也能夠幫助教師樹立良好的形象。

四、用游戲教學活躍課堂氣氛，激發學生興趣

小學階段的學生天真、活潑，對游戲充滿著濃厚的興趣。教育家陶行知說過，學生有了興趣，就會用全部精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。所以，在小學語文教學中，教育要運用學生喜聞樂見的游戲來創設情境，組織課堂學習活動，從而為活躍課堂氛圍、調動學生學習的積極性創造條件。通過游戲教育學生，使學生的學習更輕松。游戲教學發揮了學生的主體參與作用，使學生在游戲過程中受到啟發，獲得了親身體驗，從而寓教于樂，實現了教學的知識性和娛樂性的完美結合。小學語文教師在課堂創設游戲時要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，要用生動活潑的形式、恰當的方法表現出來，讓學生真正地體會到學習的樂趣。語文教學中，我們常采用的游戲有以下幾種。（一）試著找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友？”若與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。” 找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”（二）快來逛超市。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡 片放在桌子上，讓學生分組去柜臺逛，比比誰的收獲多。游戲要求學生能正確讀出桌上的識字材料。這個游戲可以考查學生的課外識字情況，又讓學生感受到了學習的樂趣。（三）你來猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事，猜謎語等。

總之，只有教師為學生創造了良好的學習環境，學生才能安心、舒心地學習。所以，作為小學語文教師，我們要不斷搜集學生喜聞樂見的教學資源，采用多種手段為學生創設良好的教學情境，使學生學得積極、學得開心。這樣我們的語文課堂才能彰顯出無限活力。