高中物理教學中自主學習能力的培養

齊麗新

摘要：隨著社會經濟實現可持續發展以及社會學習化模式的不斷發展，對學生自主獲取知識的要求越來越急切，所以培養自主學習能力已經成為一種必然趨勢。本文從高中物理教學過程中的自主學習能力的培養特點入手，結合高中物理教學中自主學習能力的培養現狀，對高中物理教學中自主學習能力的培養措施進行總結。

關鍵詞：物理教學；自主學習能力

【中圖分類號】G633.7

第一章 高中物理教學中自主學習的特點分析

1.1自主性

自主學習也可以成為主動學習，是由學生自己做主，并且自己進行控制，對學習進度進行自主調節，也是根據學生的學習動機而提出的。在高中物理教學過程中，對于學生自主學習能力進行培養的過程中對于學生的主人翁的地位比較看重，在進行自主學習的培養過程中，對于學習動機的自主激發、學習目標的設置、學習方式的選擇以及學習時間的都是由學生自己進行確定。而對于在學習過程中的自我監控以及學習結果的自我評價等，都是要求學生自主進行，所以在高中物理教學中進行自主學習擁有很強大的自主性。

1.2有效性

高中物理教學中進行自主學習最為主要的目的就是為了能夠對學習結果進行最優化實現，要求學生對自我進行完全理解，并且能夠讓自己在不同的學習環境中對自身學習系統中的各種有利因素進行融合協調發展，使自主學習能夠發揮出最佳的效果。當學生全面認識到所學習到的物理知識可以對生活中的細節進行分析改進的時候，就可以激發學生更為強烈的學習興趣。所以高中物理教師應該緊抓有效性這一特征，在教學過程中將知識和生活進行緊密聯系，對物理概念的講解進行生活化，建立出比較完備的物理模型，促使學生能夠利用物理知識對生活中存在的問題進行發現，指引他們能夠利用物理知識去解決這些問題，讓學生真正的認識到物理知識的有效性，這樣才會取得更為良好的教學效果。

1.3民主性

在我國長久的認識來看，教師和學生一直都不是一個平等的關系，受到傳統的教學觀念的影響，教師都將自己視為學生的領導者，通常都是要求學生按照自己的教學模式去學習，這樣會導致民主性嚴重缺乏，對學生的創造能力進行打壓。但是在自主學習模式中，教師和學生的地位是平等的，關系趨向于和諧、平等、民主，這樣的教育觀念的改變是對學生學習知識的進度進行了改變，學生對知識的學習具有很好的自由度，教師從權威者演變為學生的學習伙伴，是學習活動的組織者以及引導者，在進行自主學習的過程中，學生可以充分發表自己的意見，大膽的對學習方式進行創新，找到一個最為有效的學習模式，這樣可以很好的改善學習效果，將自我個性完全發揮，也是對我國自主學習模式的一種肯定。

第二章 高中物理教學中自主學習能力的培養措施研究

2.1對學生的學習動機進行激發

愛因斯坦曾經說過"興趣是學習最好的老師"。所以在高中物理教學中進行自助學習能力的培養過程中，首先必須對學生的學習動機進行激發，當學生對所學知識具備比較強烈的學習興趣的時候，就會更加積極主動的對知識進行學習，并且可以在學習過程中獲取成就感，從而對自己進行肯定，建立更為良好的自信心。反之，假若在學習過程中缺乏積極的學習都搞基，那么就會出現被動學習的局面。所以高中物理教師應該對每一位學生進行優點發掘，不斷創造積極條件，讓學生對自己進行肯定，那么自然而然的學習動機就被逐漸激發。當學生建立了比較強烈的學習動機之后，就會主動對知識進行學習，并且利用所有可以利用的方法對感興趣的知識進行深刻學習，那樣學習成績也就不斷提升，可以很好的實現教育最終的目的。

2.2建立良好的學習環境，對自主學習能力進行保障

學習環境主要分為課堂物質環境以及課堂心理環境，一個良好的學習環境，可以促使學生對教學資源進行精確的使用，有利于激發學生學習興趣，對自主學習能力進行提升。

課堂心理環境主要是指在進行自主學習的過程中的學習氛圍，學習氛圍過于緊張會對學生產生負面影響，使學生對學習產生抵觸心理，不利于自主學習能力的培養，所以教師應該對教學觀念進行改變，將自己和學生之間的關系進行平等建立，創造出比較民主、和諧以及融洽的學習氛圍，這樣可以對學習學習顧慮進行消除，讓學生具有強烈的安全感。教師還應該在教學過程中對學生的錯誤的看法進行引導，鼓勵學生們勇敢的客服自身弱點，積極主動的進行學習，敢于對自己的見解進行表達。

2.3對教學內容進行改變，提供自主學習能力培養的動力

高中物理教學過程中應該注重的就是教學內容，必須對教學內容進行生活化的改革，將教學內容和實際生活進行密切聯系，對教學內容進行簡化拓展，讓學生們選擇一些比較有個性的教材。引導學生利用所學習的知識對生活中的問題進行解決，激發學習興趣，為自主學習能力進行動力提供。

另外還可以將教學內容和物理發展歷史進行結合，因為每一個物理概念以及規定都是由前人進行摸索才總結出來的，所以必須結合相關歷史進行教學內容的改變。教學內容歷史化可以讓學生更好的對物理知識的探究過程進行了解，加深對物理知識的理解程度，學習在對物理學家的艱難歷程有所了解之后，可以讓學生對生活中的困難以及挫折進行更為準確的認識，培養學生不怕吃苦的精神。

結論

隨著社會經濟的不斷加快，對于人才的需求正在不斷加大，但是由于我國教育制度有限，一些創造能力強的人才還是比較缺乏的。所以必須對教育模式進行改善。而自主學習能力的培養剛好可以解決創造能力人才缺乏的現狀。教育部門應該加大對自主學習能力的培養力度，對高中物理教學自主學習能力的特點進行明確認識，然后根據自主學習的精確要求，對學生的學習動機、課堂學習環境以及教學內容進行明確的改善，只有這樣才能夠對學生的自主學習能力進行良好的培養。鑒于本人學識有限，在本文的撰寫過程中存在不足之處，望各位同仁能夠及時指出，以便日后及時作出修正。

參考文獻

[1]孫成香. 物理教學中學生自主學習能力的培養[J]. 中學生數理化（教與學），2014，07：53.

[2]陳春風. 高中物理教學中學生自主學習能力的培養[J]. 學園，2014，08：125.

[3]王文強. 高中物理教學中如何培養學生的自主學習能力[J]. 考試周刊，2014，48：136.