營(yíng)造氛圍 快樂(lè)作文

陳海玲

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-0108-01

“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）語(yǔ)文老師都希望自己的學(xué)生能文思如泉，寫文章時(shí)一氣呵成。每年的高考作文也是最受關(guān)注和爭(zhēng)議的話題，可以說(shuō)能寫出一篇好的文章有時(shí)候就有可能能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)，所以作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的。可是作為語(yǔ)文老師都有這樣的親身感受“作文，想說(shuō)愛你不容易啊。”特別是小學(xué)生，作文，是小學(xué)生的難題，也是許多語(yǔ)文教師教學(xué)的難點(diǎn)。“前怕狼后怕虎，學(xué)生最怕星期五”的時(shí)代雖然已經(jīng)過(guò)去，但是學(xué)生對(duì)于作文的畏懼絲毫不減當(dāng)年，小學(xué)生普遍怕寫作文，雖然我曾多次摸索，嘗試，但效果不大，學(xué)生對(duì)于作文還是“談作色變”。

又是一節(jié)作文課，這次習(xí)作的內(nèi)容是《秋天的樹葉》。幾天前，我就布置學(xué)生搜集樹葉了，這一點(diǎn)對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)可難不倒他們，你瞧，我那邊剛用幾句精彩的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，還沒(méi)等我把課題板書好，教室里早就沸騰了。轉(zhuǎn)身一看，教室里簡(jiǎn)直就是葉的海洋，每位學(xué)生面前都擺著那么一堆，千姿百態(tài)，各式各樣，要命的是學(xué)生們的小嘴也關(guān)不住了，吧吧說(shuō)個(gè)不停。我站在講臺(tái)上舉著一片樹葉，想指導(dǎo)學(xué)生怎么觀察，怎么寫，可是沒(méi)有人注意我，此時(shí)的我顯得那么的無(wú)奈。平時(shí)司空見慣的樹葉，此時(shí)居然有這么大的魅力。看到學(xué)生興致盎然的樣子，我突然間仿佛嗅到了一絲成功的喜悅。此情此景，我講什么學(xué)生也不會(huì)聽進(jìn)去的。于是我索性放十分鐘給他們看去，說(shuō)去。我也加入到他門中間和學(xué)生瘋了一陣，待大家看的差不多時(shí)，我拍手示意學(xué)生靜下來(lái)，引導(dǎo)大家將自己收集來(lái)的樹葉，選其中最喜歡的一兩枚向大家介紹。學(xué)生們的小手頓時(shí)爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，誰(shuí)都想將自己的樹葉介紹給大家。他們豐富的想象力還真讓我吃驚不小。有的說(shuō)：“我最喜歡的是這片無(wú)花果葉，它的形狀像人的手掌。”有的說(shuō)：“這是爬山虎葉子，你看它多像一堆篝火，我仿佛能看到人們圍著它載歌載舞的情景。”“太妙了！”我不失時(shí)機(jī)的大加贊揚(yáng)。還有的說(shuō)：“看，這片多像諸葛亮的羽毛扇。”“我這個(gè)多像金魚的尾巴！”……聽到學(xué)生們富有靈性的介紹，看到大家對(duì)自己樹葉愛不釋手的樣子，我突然間來(lái)了靈感：“大家的想象力真的出乎我的意料，我相信這次的作文大家會(huì)寫的不錯(cuò)，不過(guò)老師還有一招會(huì)使大家的作文更精彩！”學(xué)生一聽，頓時(shí)來(lái)了精神，一個(gè)個(gè)把眼睛睜的老圓，生怕聽不到我的講話。于是我又接著說(shuō)：“大家可以把你最喜歡的樹葉，好好構(gòu)思做成插圖貼在作文本上，怎么美觀怎么來(lái)。”“可以嗎？”學(xué)生們都疑惑的看著我，直到得到肯定的示意，教室里頓時(shí)“耶”的一陣歡呼。

半節(jié)課不知不覺(jué)過(guò)去了，同學(xué)們一直處在興奮和滿足的感情之中，看到他們一邊忙于寫作，一邊忙于制作插圖，我只能起到穿插點(diǎn)撥的作用了。下午作文簿交了上來(lái)，隨手翻開學(xué)生的作文，富有創(chuàng)意的習(xí)作立刻博得了其他老師的嘖嘖贊嘆。學(xué)生作文字里行間透出的靈性與插圖的構(gòu)思精巧，圖文并茂，真讓人不敢相信這些是出自一向不喜歡作文的學(xué)生手中。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師要“靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略”開展教學(xué)活動(dòng)。作文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”的目標(biāo)，除了要注意教學(xué)內(nèi)容“貼近學(xué)生實(shí)際”外，一定的教學(xué)策略與教學(xué)形式也至關(guān)重要。這節(jié)作文課，我對(duì)于作文課堂作了一個(gè)大膽的嘗試，先讓學(xué)生自己搜集樹葉，這對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)太容易了，于是就有了五彩紛呈的樹葉。這本身就給了學(xué)生激情而沒(méi)有讓學(xué)生閉門造車。在當(dāng)我想引導(dǎo)學(xué)生怎么觀察，怎么寫時(shí)學(xué)生都被樹葉吸引而說(shuō)個(gè)不停時(shí)，我沒(méi)有硬性強(qiáng)制學(xué)生按我的來(lái)，而是順?biāo)浦圩屗麄兛戳藗€(gè)夠。給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)“平等和諧”的作文教學(xué)課堂。只有留心觀察才能發(fā)現(xiàn)其中的美。于是學(xué)生將平時(shí)司空見慣的樹葉說(shuō)的特別新奇，看到這種情況我乘勝追擊，又引導(dǎo)他們給作文插圖，學(xué)生興趣更加盎然。整堂課學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了作文，效果可想而知。

由此，我又一次深有感觸，學(xué)生的靈性需要一個(gè)自由的空間。“興趣是最好的老師。”學(xué)生如果對(duì)作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)腳踏實(shí)地，孜孜以求。要讓學(xué)生對(duì)作文感興趣，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)，豐富作文訓(xùn)練形式，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。只有這樣學(xué)生才會(huì)把作文當(dāng)做一件快樂(lè)的事，那樣的作文當(dāng)然會(huì)事半功倍。

1984年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者捷克詩(shī)人塞弗爾特曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“寫作是因?yàn)楦械阶杂桑械娇鞓?lè)。”要讓學(xué)生“為感到自由和快樂(lè)”而協(xié)作就應(yīng)該減少限制，使他們能無(wú)拘無(wú)束，想寫什么就寫什么，暢快淋漓地描述自己的真實(shí)經(jīng)歷，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、彈性的環(huán)境，不斷的出奇出新，那么學(xué)生對(duì)作文的感覺(jué)將不會(huì)“談作色變”。

（責(zé)任編輯 劉 馨）endprint