高校思想政治理論教育創新研究

[摘要]進入新世紀以后，高校思想政治理論教育對象出現了新特點，使得高校思想政治理論教育面臨著新的挑戰。要從思想理念、機制、內容、方法、隊伍等方面積極進行創新，努力提高大學生思想政治理論教育的有效性。

[關鍵詞]高校 思想政治理論教育 創新

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-5843（2013）04-0072-03

[作者簡介]付小玉，吉林藝術學院公共基礎部副教授（吉林長春 130021）

人才培養是高校的永恒主題。高校思想政治理論教育，既是中國高等教育的政治優勢，又是培養人才的重要特色。進入新世紀以來，高校思想政治理論教育工作面臨著從未遇到過的新特點、新挑戰。必須積極探索高校思想政治理論教育的創新發展問題，以提高大學生思想政治理論教育的有效性。

一、高校思想政治理論教育對象的新特點

當代大學生基本上出生于改革開放以后，成長于社會劇烈變動的轉型時期，其思維、學習、生活等方面都表現出一些新特點。主要表現在：

1.80后、90后的大部分獨生子女普遍獲得了較全面的物質營養和較早較好的智力開發，加上國家重視基礎教育，他們普遍體魄健康，智商明顯增高，思維敏銳，接受能力強，容易接受新知識、新事物。同時，他們重感情、輕是非，重情緒、輕理智，處理問題時容易沖動，感情化、情緒化色彩較濃。

2.當代大學生思維多元化，具有豐富想象力，學習刻苦，優越感強，普遍關注國家和社會的前途命運，遇到重大是非問題時，立場堅定，旗幟鮮明。同時，大學生對學習思想政治理論知識普遍缺乏熱情，對主導意識形態的信仰有所削弱，有的甚至對馬克思主義信仰產生動搖。

3.他們普遍興趣廣泛，在校期間積極參加各類社團，努力表現自我。網絡和信息技術是大學生普遍接受的獲取知識和表達思想的主要渠道。但一些學生沉迷于網絡，以自我為中心，集體榮譽感不強，不愿意參加集體活動，缺乏為他人服務的思想。一些學生是非觀念不強，損壞公物、考試作弊等。這些人對自己的行為視為正常，表現出道德及法制觀念的淡薄。

4.當代大學生學習能力較強、知識面廣、表達能力強、充滿活力、愛好廣泛，其綜合素質明顯高于以往大學生。但他們對中國傳統文化的理解與把握上明顯欠缺。目前在我國一些大學生身上很難看到優秀傳統文化的閃光點，普遍缺乏傳統文化底蘊。

二、高校思想政治理論教育面臨的挑戰

隨著社會經濟成分、利益分配、就業方式以及人們生活方式的多樣化，大學生的思想認識、價值觀念和思維方式也會發生明顯變化，這對高校思想政治理論教育的創新發展帶來了嚴峻挑戰。表現為：

1.文化全球化的挑戰。經濟全球化，必然帶來文化全球化。在經濟全球化條件下，隨著不同制度、不同價值體系的文化在沖突與抉擇中逐漸相互吸收，促使不同社會制度國家的思想文化交流空前頻繁，從而形成文化全球化。文化全球化，一方面加深了社會主義同資本主義彼此價值觀念、文化理念的溝通和理解，從而達成諒解和共識；另一方面，資本主義的價值觀、文化觀、生活方式借助文化全球化逐漸向發展中國家滲透，從而極大地影響發展中國家生活方式和價值觀念。這些會對處于具有強烈好奇心和一定逆反心理年齡段的大學生產生很大誘惑和壓力，容易使部分學生的世界觀、人生觀、價值觀產生扭曲甚至變質。

2.市場經濟的挑戰。目前我國正處于社會轉型期，經濟成分和經濟利益多樣化、社會生活方式和社會組織形式多樣化、就業崗位和就業方式多樣化，導致人們的選擇性、多變性和差異性日益增強，給處于思想定型期的大學生以巨大沖擊。特別是在市場經濟條件下，貧富差距拉大，社會分配不公，享樂主義、極端個人主義泛濫及信用缺失等現象，使一些大學生對現實產生迷茫的認識，價值觀、人生觀扭曲。

3.互聯網的挑戰。大學生是互聯網的重要網民群體，網絡是一把雙刃劍。一方面，網絡為大學生獲得知識和信息、為他們之間交流觀點、為大學生思想政治教育開辟了新渠道；另一方面，網絡也使思想政治教育面臨著非法信息、色情信息、錯誤信息、虛假信息的新挑戰，辨別能力差的學生極易受其不良影響從而埋下健康成長的隱患。西方一些發達國家利用信息資源的優勢，傳播其意識形態和文化信仰，從而使部分大學生對我們主導的世界觀、人生觀、價值觀產生動搖。還有，部分大學生因過分關注人機對話而淡化個人和社會及他人的交往，出現孤僻、冷漠、不合群、責任感弱化等現象。如何使大學生有效抵抗不健康信息的誘惑，理性選擇自己的行為模式，守住社會主義精神家園，已成為高校思想政治理論教育創新發展亟待解決的問題。

4.高等教育改革的挑戰。隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的歷史性轉變，高等教育呈現出辦學理念、辦學主體多元化和競爭日趨激烈的新特點。這必然會給大學生的思想觀念、擇業觀念帶來一定影響，使他們的學習和就業壓力增大，容易出現心理障礙。同時，高校規模的不斷擴大，大學生的成分和結構更加趨向多樣化復雜化，大學生的價值觀念也日趨個性化。伴隨著思想政治理論教育普遍上大班課和選修課的增多，原有的班級管理模式被打亂，致使傳統意義上的思想政治理論教育的功能被弱化。特別是一些大學生思想政治理論課教師，往往只把思想政治理論教育課當作專業和知識體系來講授，或只把它當作謀生的手段；一些學生也只把它當作能拿學分的課程來學，其價值升華、精神洗禮、思想提高的功能作用很難得到充分發揮。

5.人性關懷需求的挑戰。馬克思認為，人性實際上是人在其活動過程中表現出來的與其他動物所不同的特征。這種特征表現為人的自然性、社會性和實踐性的統一。今天我們強調人性關懷，并不意味著我們價值觀的倒退。相反，它正是中國共產黨所提倡的以人為本思想的具體體現。過去我們的思想政治理論教育普遍缺乏人性關懷，那種一味的灌輸、說教的教育方式效果往往適得其反。盡管現在的大學生生活在以互聯網和手機通信為代表的現代傳媒手段蓬勃興起的時代，但不少大學生身上仍然存在著自私冷漠、個性過強、公德意識薄弱等現象。一些從事思想政治理論教育的教師只重教書不重育人，滿堂灌，甚至對學生態度冷漠，無視學生的思想火花，從而扼殺了學生的理想及創新意識。

三、推動高校思想政治理論教育不斷創新

高校思想政治理論教育要應對挑戰，提高教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，就必須適應新形勢要求，積極進行創新。

1.思想理念創新。思想理念的創新是實現思想政治理論教育創新的前提。傳統教育觀念崇尚“師道尊嚴”，教育是以教師為中心，這種教育方式不能有針對性地從學生思想發展變化的特點出發進行教育，容易引起學生的反感和抵觸。因此，這種教育觀念和做法在一定程度上制約了學生獨立人格和創新精神的培養和形成。在高校思想政治理論教育中體現“以人為本”的精神，就必須確立“學生第一”的理念，使學生真正成為學校思想政治理論教育的價值主體，使教育真正成為促進人的完善和全面發展的教育。應提倡“學生第一”的理念，以關愛學生為根本，堅持從學生實際出發，尊重、理解、關愛每一位學生，把學生面臨的問題和困惑作為思想政治理論教育的切入點，增強教育的針對性有效性。

2.機制創新。高校思想政治理論教育的育人目標能否實現，關鍵是要建立一套行之有效的管理運行機制。當前，思想政治理論教育管理運行機制存在的問題比較多，如機構設置多、協調不夠，思想政治理論教學部門機構邊緣化、管理缺位等。因此，機制的創新刻不容緩。首先要建立和完善黨委統一領導，黨政齊抓共管的強有力的領導體制和工作機制。黨委要從講政治的高度切實負起政治責任，學校黨政領導中要有專人主管思想政治理論教育工作。其次，要有密切配合的協調機制。形成在黨委統一領導下，學校宣傳、教務、思想政治理論教學部等部門各負其責，相互配合，齊抓共管的協調機制。再次，要建立操作性強的保障機制。思想政治理論教育的創新離不開相應的保障支持，要有人財物的保障。第四，要建立和完善有效的調控機制。要建立快捷準確的反饋機制，及時對大學生群體及個人的信息進行收集整理，在第一時間反饋給思想政治理論教育工作者，從而避免教師空談說教。還要建立科學合理的激勵機制，樹名師，獎名課，對教學成果顯著的教師加以褒獎和宣傳。

3.內容創新。不斷創新大學生思想政治理論教育的內容，使之既符合主旋律宣傳教育的需要，又滿足大學生多元的文化需要，是增強思想政治理論教育工作實效性和說服力的重要環節。當前，要把建設中國特色社會主義的新理論、新成果及時充實到思想政治理論教育教學中來。具體說，就是要將黨的十八大精神、科學發展觀思想等最新理論或成果充實到課堂中來，切實回答諸如什么是社會主義、如何建設社會主義等大學生普遍關心的富于時代特征的基本理論問題。與主導教育內容相關的輔助教育內容的選擇上，對代表全人類進步思想的西方思想家的學說、祖國優秀傳統文化、現代科學技術成果也可以進行適度的介紹和分析，從而擴展大學生思想視域。

4.方法創新。有效的教學方法是提高思想政治理論教育的說服力和感染力的重要手段。必要的理論灌輸是需要的，但應注意方式方法，不能只是一味居高臨下地硬性灌輸，要努力使思想政治理論教育貼進學生的思想實際，入情入理、入腦入耳，增強教育效果。應提倡啟發式、參與式、研究式教學，認真探索專題講授、案例教學等方法。要加強實踐教學，引導大學生走出校門，加深對理論的理解，提高學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力。要不斷加強思想政治教育的科技含量，積極利用信息網絡技術，采用多媒體教學。在多媒體教學過程中要堅持以教育為中心，不能把“滿堂灌”變成“滿堂放”，走另一個極端。

5.隊伍創新。提高思想政治理論教育的教學質量和水平關鍵在教師。思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，是大學生健康成長的指導者和引路人。高素質的思想政治理論教育隊伍是創新大學生思想政治理論教育的有力組織保證。網絡思想政治理論教育是剛剛出現的新事物，網絡時代的思想政治理論教師一方面要掌握扎實的馬克思主義基本理論，努力提高思想政治理論水平；另一方面要能夠熟練使用網絡，及時解決通過網絡反映出的問題。

6.人文關懷創新。高校思想政治理論的人文關懷，也就是要求把大學生作為思想政治理論教育的出發點和歸宿，把大學生看作具有獨立人格和意識的教育主體。為此，在日常思想政治理論教育過程中，教育工作者要充分理解當代大學生的正當需求，積極創造條件幫助他們，根據他們的差異性“對癥下藥”。要營造良好的校園人文氛圍，這是實現人文關懷的客觀條件，在教室、食堂、宿舍等硬件建設上都應考慮到人文關懷。要尊重學生的人格，在批評時應注意就事論事，只涉及思想，不詆毀人格。通過尊重學生、提高學生的本位意識來實現人文關懷，增強學生是學校主人翁的意識。