只要給了孩子一個(gè)夢想

王維審

前幾日，學(xué)校搞了一次“我的夢想”收集展示活動，要求各個(gè)班級把學(xué)生的夢想卡張貼在教室門前的專欄里。每天，我都會匆匆從這些“夢想”面前走過，卻從沒有停下來好好欣賞過。只是感覺，這些花紅柳綠的夢想卡上一定會有很多美麗的未來。

下午，我要到班里安排一件臨時(shí)的事情，上課的老師講得正濃，沒好意思打擾，等候的時(shí)間里，便在走廊里仔細(xì)看起這些夢想卡來。

“我的夢想是考上三中”

“我的夢想是考上四中，以此為基礎(chǔ)考浙大”

“我的夢想是考上好高中”

“我的夢想是考上好大學(xué)”……

依次看下來，這些“夢想”都很現(xiàn)實(shí)，很直接，很近。充其量，算是一個(gè)人的近期愿望或目標(biāo)，絲毫沒有夢想的那種遼遠(yuǎn)與美好。再往下看：下次考試超過某某某，期末考試考到第幾名，英語考試考到多少分……這些更為具體的比拼與打算也一一被列為自己的夢想。心里有種說不出來的疼痛，為這些“夢想”，或者說為這些孩子迷失了的夢想。

夢想是什么？在我看來，夢想就是一種能夠讓人感到幸福的東西，是心靈的一次翱翔，一種美 ；是一種不忍舍棄的深信，是精神的一次自由飛升，一種積極。夢想應(yīng)該如泉，是純潔的，不加一絲功利的色彩。夢想應(yīng)該如云，輕盈曼妙，無所羈絆，在盡情中享受生命的歡愉。夢想應(yīng)該如風(fēng)，飄過一個(gè)方向，給人一個(gè)目標(biāo)，那指向應(yīng)該是朝著人的一種偉大，或者是崇高。至少，夢想應(yīng)該是一種舒緩的浸潤，沒有那么多功利的束縛與捆綁。

青春期本是愛做夢的年紀(jì)，可是現(xiàn)在孩子的夢想已經(jīng)相當(dāng)?shù)Ｔu價(jià)體系的偏離，讓學(xué)校不得不背負(fù)起升學(xué)、競爭、排名、得獎等教育以外的負(fù)擔(dān)，育人的社會責(zé)任被邊緣到可有可無的地步。在這種功利思想影響下，教師不得不對考試成績頂禮膜拜，學(xué)生的所有活動不得不圍繞如何獲得分?jǐn)?shù)來開展，被圈在教育圍城里的每一個(gè)人，心里所擔(dān)負(fù)的唯有考試和分?jǐn)?shù)的壓力，夢想哪還有停留的地方？

我們一直習(xí)慣于教育孩子過一種儲備式的生活，嬰幼兒開始就要為童年做準(zhǔn)備，到了童年就要舍棄童年的快樂為上學(xué)打基礎(chǔ)，成了學(xué)生以后，所有生命的存在似乎只是為了掙得某種生活做鋪墊。可以說，我們的孩子從來沒有活在當(dāng)下，從來沒有在當(dāng)下幸福過、痛苦過、存在過。試想，十三四歲的年紀(jì)，就要為一生的存在擔(dān)驚受怕，堅(jiān)忍地學(xué)習(xí)，這是不是有些殘酷？這一生是不是過于苦和累？

著名特級教師吳非有一句驚世駭俗的名言：“一所學(xué)校最可怕之處在于，一群愚蠢的老師在勤奮地工作。”我相信，吳非先生所說的“愚蠢”絕對與知識無關(guān)，與智力無關(guān)，他所強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是教師夢想的缺失。誠如此，我們是不是可以這樣說：一種教育最可怕之處在于，一群沒有夢想的學(xué)生在刻苦地學(xué)習(xí)。

一個(gè)人可以什么都沒有，除了夢想；一種教育可以什么都不做，只要給了孩子一個(gè)夢想。

（作者單位：山東省臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校？搖？搖？搖責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）