讓歌曲點亮小學低年級英語課堂

鄭海燕

小學低年級的學生在課堂上容易出現注意力轉移、分散的現象。英文歌曲詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美。英語詞句伴隨著美妙的音樂進入到孩子們的頭腦，使他們在愉悅、輕松的氛圍中進行學習，能大大激發他們學習英語的興趣，調動他們學習的積極性，維持他們的注意力。

新改版的閩教版小學英語三年級的教材中出現了大量與所學內容相關的英文歌曲，都安排在每個單元的Part C部分。要求學生學唱的歌曲往往都涉及本單元相關的語言知識點。在平時的課堂教學中，我積極地把學唱英文歌曲這一塊融入到整堂課的教學中去，充分發揮歌曲的作用，讓小學英語課堂更加精彩。學生學唱英文歌曲對他們學習英語有極大的促進作用。主要體現在以下三大方面：

一、英文歌曲能激發學生的興趣，鞏固已學知識

將要學要記的單詞、語句融于歌曲中，生動、活潑，朗朗上口，給學生以全新的視聽享受，在客觀上調動了學生的積極性。所以，對學生來說，學唱英語歌曲是一種很好的鞏固所學知識的方法。

學生通過在課堂上學唱與所學內容相關的英文歌曲，可以達到鞏固本節課句型的目的。如Unit1的主要內容是學習如何用英文與他人打招呼、詢問對方的名字。當我教完Part A的句型Hello！及Part B的句型What′ your name？及回答My name is...后，我播放歌曲《What′ Your Name？》讓學生聽。由于歌曲的節奏輕快、明朗，歌詞簡單，又與所學內容有關，所以，學生在聽歌的過程中表現出很大的興趣，都很認真地聽著歌曲，有的學生還跟著旋律小聲地哼唱。當學生聽完兩遍后，就能很準確地模仿這首歌曲。接著，我采取多種形式來操練這首歌曲，如全班齊唱、男女生唱、分組唱。學生們在唱歌的過程中，輕輕松松地鞏固了本堂課的句型，無形中加強了記憶，遠遠比讓學生一直反復地讀句型來的效果更好。又如Unit2學生已經掌握了用英語來互相問候早上好：Good morning！這個句型之后，我讓學生欣賞兒歌 《The Morning Song》。伴隨著優美熟悉的旋律，學生的情緒一下被調動起來了。歌詞里反復出現了四次Good morning！給學生加深了印象。學生們聽完兩遍這首歌曲后，就可以自己比較完整地唱出來了，在唱歌的過程中又再次鞏固了所學的語言點。

學生通過學唱英文歌曲還可以復習鞏固所學的單詞。如Unit3這個單元主要是學習數字one到ten。當學生已經能熟練地認讀這十個數字的單詞后，我播放歌曲《Ten Little Baby Ducks》讓學生們一起欣賞。這首歌曲節奏歡快，韻律和諧，而且在歌曲中出現了十個數字one到 ten的單詞，學生一下子就被吸引住了。當我再次播放這首歌曲時，幾乎所有的學生都跟著節奏唱起來。接著，我要求學生伸出手指，用十個手指分別代表數字1到10。我在講臺前示范動作，學生在座位上舉起手指跟著模仿，并和我一起邊做動作并唱歌曲。學生們表現出極大的興趣，課堂氣氛相當活躍。在此過程中，學生們不僅學會唱這首數字歌，而且鞏固了十個數字的單詞，教學效果極佳。又如，在教學身體各部位的單詞時，如果逐個機械地教單詞，學生們不感興趣，記憶的效果自然也不好。于是，我利用《Follow Me》這首歌來組織教學，讓學生們配合輕松活潑的旋律，跟著歡快的旋律一邊做動作一邊唱歌，既能引發直接興趣，訓練學生的快速反應能力，又能鞏固所學的身體部位的單詞，這比起讓學生死記硬背單詞效果要好多了。

二、英文歌曲可適量用于培養小學生的聽力水平

聽的能力是小學生學習英語很重要的一項能力，聽力尤其要從低年級抓起，教師需要對學生進行一定量的英語聽力訓練。在訓練學生的聽力時，如果反復操練單一的語言教材，容易引起學生們的厭煩情緒，這時，可以選用一些難易適當的英文歌曲作為訓練學生聽力的材料，融入聽力課中，會使課堂顯得生動有趣，學生也會更感興趣。

我一般采取以下六個步驟來訓練學生的聽力：step1學生只聽歌曲，不看書上的歌詞，試著聽懂歌曲的大意。step2學生繼續聽歌曲且邊看歌詞，加深對歌曲內容的理解。step 3學生把書本合起來，再次聽歌曲。學生基本熟悉了歌曲的內容，但對個別詞、句的理解還存在疑問。要求學生反復地聽，直到聽懂并理解每一句話甚至每一個詞的意思。step4學生打開書本，邊看歌詞邊跟學唱歌曲（學生們要盡量跟上錄音帶里歌曲的速度）。這樣做不僅再次鞏固了學生對歌曲意思的理解，還訓練了學生對語言的反應能力。step5學生們不看書，邊聽歌曲邊跟唱。這一步雖然有點難度，但是，學生在經歷了前面四步之后，只要稍加訓練，就能出色完成這個任務。step6我播放一遍歌曲錄音，然后讓全體學生自己大聲把歌曲唱出。經過前五步反復的訓練，再操作這一步，就能達到非常理想的效果。經過以上這六個步驟的操練，學生不僅能在輕松的環境下學唱英文歌曲，而且還提高了他們的英語聽力水平。

三、英文歌曲能幫助學生了解英語背景文化知識

只有了解英語國家的背景文化知識：如西方人的隱私權；中西方各種手勢表達的不同意思；西方國家的一些重大的節日如圣誕節、感恩節的來歷、習俗；西方人的喜好、禁忌等，才能正確地運用英語表達自己的想法，或者根據所處的場合與他人進行恰當的交流。我在教學生唱英文歌曲的同時，也向學生介紹歌曲的背景知識及相關的風土人情、歷史地理、人文知識；而學生在學唱歌曲的同時，了解了歌曲中所涉及的相關背景文化知識，從而達到了解世界的目的。如在Christmas Day到來之際，我教學生學唱課本上的圣誕歌曲，如《We Wish You A Merry Christmas》《Jingle bells》等。在學唱這些歌曲之前，我先向學生介紹一些關于圣誕節的知識，如圣誕節的由來、圣誕老人、圣誕樹，及人們是怎樣慶祝圣誕節的。當我開始播放這些歌曲時，優美歡快的旋律讓孩子們一下子感受到了濃郁的圣誕節氣息，讓他們想象圣誕老人挨家挨戶給孩子們送去禮物的情形，學生們的注意力一下子被吸引過來，興趣也被調動起來了。在學唱歌曲時，他們熱情高漲，很快就了解了圣誕節的相關文化知識。學生們通過學唱這些歌曲，可以培養更多的跨國文化意識，增強語言交際的能力。

讓學生學唱一些英文經典兒歌，還可以讓他們領略中西文化的差異。如過兒童節時，學生學唱歌曲《Children′s Day》，過新年時學唱歌曲《Happy New Year》，過生日時學唱歌曲《Happy Birthday》，學生在學唱歌曲的過程中，不僅感受到了節日的氣氛，還了解了中國與西方國家在過兒童節、新年、生日時有何不同的慶祝方式，讓學生在習得語言的同時感受中西文化的熏陶。

總之，如果教師能恰當地運用英語歌曲進行教學，不僅易于記憶，而且能創設一種輕松愉快的氛圍，化枯燥為主動，使課堂變得更加生動有趣。作為小學英語教師，在英語教學中，應當積極利用英語歌曲，使音樂成為英語課堂中美妙的音符，讓學生在學習的同時，又獲得了音樂的享受。讓英文歌曲點亮小學低年級英語課堂，讓歌曲更好地來為我們的教學服務，讓學生在“樂中學，學中樂?！?/p>

（作者單位：福建省福州市金山小學 責任編輯：莊嚴）