新課程下隨筆練習有效性探索

宋繼源

內容摘要：中學生作文是師生較為頭疼的問題。隨筆訓練不過多受到時空的限制和人為干預，能夠較好發揮學生的主動性，暢所欲言。進而實現學生樂寫到寫好作文的良好結果。

關鍵詞：作文 隨筆 訓練

學生寫作訓練已是老生常談的問題，各位仁人都有自己的獨到的見解和辦法。也有許多老師提到隨筆訓練的可行性和有效性，本人深有同感，下面結合高中教學實踐，就隨筆訓練談一些粗淺看法，以為拋磚。

隨筆，顧名思義一個“隨”字當首，有隨時、隨地、隨心、隨意等等。隨時隨地即言寫作不多受到時空的限制，可在課堂、課外，可在校內、校外，只要靈感閃現、情感涌動之時，均可揮筆作文。所謂“隨心”，就是可議論，可抒情，可敘事，可說明，方式自由，隨心所欲；可洋洋灑灑幾千字，可點點滴滴數十文，需長則長，該短則短，隨心而動，盡興輒止?！半S意”是指內容無限，主題無定，可以寫見聞，可以論時政，可以繪風物，可以抒志趣?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，說透了，隨筆就是充分讓學生放開手腳，敞開心扉，攬懷天地，暢敘我心。

平時的作文訓練，事實上許多老師總喜歡以自己對題材的理解來要求學生，以自己的好惡去評判學生作文的“優劣”。豈不想，此時我們已以一個成年人的閱歷凌駕了一個未成年人的閱歷，以自我的內心體驗支配了他人的內心體驗。這種做法并沒有鼓勵學生“我手寫我口”，沒有使學生“言為心聲”，相反，這種脫離了學生主體、脫離了學生客觀實際的作文要求和作法，卻帶來學生興趣的喪失和畏難情緒的產生?！?br>