淺談信息技術與小學語文教學的整合

李智

【摘 要】多媒體網絡教學是現代教育技術在教育教學上的運用?，F代教學媒體具有視聽同步化、圖像動態化、信息量大的特點，傳遞信息形象生動，因此運用其創設情境能使學生盡快地進入求知狀態，激發他們的興趣。學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點，運用多媒體技術這一方面的功能，就能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困難，從而降低難度，使教學中的難點得以順利突破。本文結合我近年來的教學實踐從識字、寫字、習作、古詩教學幾方面闡述了多媒體技術給語文教學帶來的好處。

【關鍵詞】信息技術；小學語文；教學整合

當前，由于現代教育技術的不斷發展，其所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時它也帶來了教育內容、教學組織形式及課堂教學中師生關系的變化。小學語文作為一門基礎學科，它立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！八且婚T極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科。它在培養學生創新意識、創新思維方面有獨特的作用”。因此，如果能在小學語文教學中充分發揮信息技術優勢，為學生開拓出一些培養其創新意識、創新思維、創新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新的變化。在教學中我將信息技術與語文教學方式、教學內容及教學手段進行整合，從而激發了學生的創新意識，訓練了學生的創新思維，大大地提高了學生的創新能力。

一、充分利用多媒體，優化課堂教學，激發學生的學習興趣

在識字教學時，教師可借助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動鮮活的情境參入者。生動的情境，優美的音樂，激發學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。利用美妙的音樂，可愛的故事人物，生動有趣的畫面，把學生引入向往以久的故事王國，大大提高了孩子們學習生字的積極性。教學中的重難點由此成了學生學習的興趣點，課堂中的快樂點。

二、充分利用多媒體，拓寬視聽渠道，提高學生的記憶水平

小學語文教學中，師生之間的信息交流也離不開視與聽兩個重要渠道。現代信息技術，它打破了傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把小學語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲，利用多媒體播放視頻，使教學內容非常形象直觀地展現給學生，讓我們聽課的人都覺得，視覺的觸摸產生的效果絕對遠勝于文字的表達，視頻讓學生直觀感受并記住了神話故事的神奇力量。信息技術與小學語文學科的有機整合，為學生提供了豐富的外部刺激，充實了學生學習的想象思維，抓住了學生的興奮點，讓學生以高漲的熱情投入到學習和研讀中。

三、充分利用多媒體，可有效突破課堂教學的重難點

信息技術與小學語文學科的有機整合，有效突破了課堂教學重難點，使我們多年的研究有了質的突破。在拼音教學中，我們可以借助多媒體的動畫效果，突出教學的重點。例如，在教學比較平翹舌的聲母“z-zh”的發音時，我們可以設計讓“zh”的“h”閃動或者變色，并提醒學生拼讀時注意翹舌，給學生留下了深刻的印象。在教學“比一比，認一認”中的“太、犬、天、夫、夭、術、本、未、末、禾”我設計了動畫“、”和一個“一”?！斑@兩個小淘氣要蹦到哪里去呢？”學生們的興趣頓時提了起來，紛紛交流放到“大”和“木”不同的位置所變成的不同的字。啟發孩子們發現細微差別中的不同，引導他們仔細觀察。動的畫面給了孩子們視覺上的刺激，加深了印象。

總之，信息技術課程為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。但是信息技術與小學語文教學是有機的“整合”，絕非簡單拼裝的“湊合”。信息技術與小學語文學科課程這兩方面都需要先“整”而后“合”，使它們在新的水平上結合成一個水乳交融、有機結合的整體。在進行整合的過程中，要根據課文的教學需要，選擇相應的信息資料，讓學生學得活，學得好，得益多，使學生感興趣，為學生所接受。

參考文獻：

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[2]祝智庭，鐘志賢.《現代教育技術——促進多元智能發展》華東師范大學出版社

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