高校學習型學生黨組織建設的實踐探索

龔曉斌+++鄧志輝+++陳+臣

【摘 要】建設學習型黨組織是黨的十七屆四中全會根據黨的十七大戰略部署向全黨提出的重大任務。本文從認識和把握學習型組織理論的科學內涵、建設學習型政黨的時代特征、高校學生黨組織學習中的存在的問題、學習型學生黨組織創建的實踐探索等幾個方面進行闡述，旨在深入推進高校學習型黨組織建設，為全面建成小康社會，加快推進社會主義現代化建設提供精神動力和政治保障。

【關鍵詞】學習型學生黨組織 建設 實踐探索

創建學習型組織是一個富有深刻內容和具有鮮明時代意義的重要課題。未來社會，成功者將是那些在競爭中比對手學習得更快的組織和個人，學習型組織作為適應知識經濟時代對組織管理模式變化要求的新的組織形態，已經掀起了一場強烈的“學習”颶風。學習提升了素質、創造了新知、變革了思維。一個人是這樣，一個組織更是如此；而學習、創新都是學習型組織的核心要素、關鍵理念。因此，加強學習，對組織生命來說，就好比糧食、陽光和空氣一樣重要，不可或缺。對學習型學生黨組織的重視、學習型組織理論的深刻把握和經驗總結，制定和落實可操作性強、保障措施有力、切實可行的推進方案，這些都是推進學習型組織建設的重要方法和步驟，以下是筆者深入推進學生學習型黨組織建設的認識和實踐經驗。

一、理解學習型組織理論的科學內涵

學習型組織理論是當今最前沿的管理理論，被稱為21世紀的管理圣經。從1960年代起，西方許多有識之士就對組織學習進行研究，在這一基礎上，美國麻省理工大學學者彼得·圣吉用了近十年的時間對數千家企業進行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五項修練——學習型組織的藝術與實務》，使得學習型組織理念在世界上廣泛傳播。所謂學習型組織，是指某一組織或某一群體的主體成員在共同目標指引下注重學習、傳播、創新知識的組織，是一個具備高度凝聚力、旺盛生命力的組織。學習型黨組織在內涵上既有“學習”的屬性，更強調“型”的特征。建設學習型組織是我們黨一個重要創新理念，不是把學習作為一般的任務，也不是一般的號召學習，而是有著十分豐富的思想內涵和時代特征。

二、把握建設學習型政黨的時代特征

學習是文明傳承之途，政黨先進之需，國家興衰之要。重視學習、善于學習是我們黨在長期實踐中形成的寶貴經驗。黨領導中國革命、建設和改革的歷史就是一部創造性學習的歷史。黨中央在每一個重要的歷史轉折期總是號召全黨同志加強學習，而每次這樣的學習熱潮都會推動我們的事業實現大進步大發展。但與時代的要求相比較，我們的學習精神還是很不夠的。當前，一些黨員對于學習的認識只停留在口頭上重要。據調查，有13%的人會因工作繁忙，沒有時間學習；有40.8%的人會因學養薄弱，沒有興趣學習；有46.2%的人會忙于其他事情沒有心思學習。黨的十七大提出了：“發展遠程教育和繼續教育，建設全民學習、終身學習的學習型社會”；黨的十七屆四中全會強調：“建設馬克思主義學習型政黨的戰略任務必須落實到基層，每一個黨組織都要認真履行黨員學習的職責”；黨的十八大又提出：“建設學習型、服務型、創新型的馬克思主義執政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業的堅強領導核心”。因此，建設學習型社會、建設馬克思主義學習型政黨是我黨新形勢下做出的富有時代精神的戰略決策，也是新時期全黨一項十分重要的任務。增強黨員學習的自覺性，不僅要靠營造良好學習組織氛圍，更重要的是自己要對學習重要性有深刻的認識，從內心、思想深處認同學習，堅持自覺學習、刻苦學習、不懈學習、終身學習，把學習轉化為一種工作方式、生活習慣和修養途徑，使黨員隊伍順應時代潮流，永葆活力、生機盎然。

三、高校學生黨組織建設中存在的問題

1. 對學習問題的認識存在偏差。長期以來，高校黨務工作力量嚴重不足，崗位人員配備很少，尤其在基層學生黨務工作中，幾乎沒有配備從事學生黨員管理與教育的專職黨務干部，學生黨務工作主要由輔導員承擔，有些輔導員存在“三個思想認識”上的誤區：一是虛的思想。認為學習尤其是理論學習是“空對空”“形式主義”，把“務虛”與“務實”對立起來；二是“忙”的思想。認為學生工作忙，事無巨細，把工作以外的學習當做包袱，尤其不愿意組織思想政治學習，把學習與工作割裂開來；三是自滿的思想。現在崗位上的大部分輔導員老師都經過正規教育，且多數都具有碩士以上學歷，具有相當的業務知識，自認為可以適應工作需要，有些參加工作時間較長的同志認為憑以往的老經驗完全可以解決新問題。因此，加強學習是提高政治素質和個人修養的頭等大事。

2. 學生基層黨組織生活單一。受定式思維和習慣性的影響，大部分學生黨支部的組織生活還是停留在念報紙、聽講座、開討論會等形式，相比起豐富多彩的團學組織活動，單一枯燥的理論學習方式令個性鮮明的90后大學生提不起興趣，直接影響了黨員教育的效果。“入黨前拼命干，入黨后松一半”現象屢見不鮮。通過學習型黨組織建設，調動學生黨員自我教育的積極性和主動性，創新黨員教育培養模式，豐富教育形式，有利于提高學生黨員教育的針對性和實效性。

3. 學生黨員的政治素質亟待加強。中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，當前我國大學生不同程度存在“政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。其中不少問題也突出地體現在大學生黨員當中”，尤其是“理論水平不高，政治素質亟待加強”的問題，建設學習型黨組織不僅有助于解決這一突出問題，而且能進一步加強學生黨支部建設和提高學生黨員素質，夯實基層學生黨建的根基。

四、學習型學生黨組織的實踐探索

針對學習型學生黨組織建設存在的問題，結合我院學生黨總支的實踐經驗，采取了以下方法和途徑：

（一）建立學習型學生黨組織建設的長效機制

1.建立和完善領導責任機制。明確黨總支書記為學生黨組織學習型組織創建活動的第一責任人，建立和完善學生黨總支統一領導，總支委員、各支部委員和全體黨員積極參與的領導體制和工作機制。endprint

2.建立科學長遠的學習計劃。從工作實際出發，制定中長期學習計劃，2010年9月，我院學生黨總支制定了創建學習型黨組織的活動方案，明確學習內容，科學安排時間，認真抓好方案的實施，常抓不懈，為廣大學生黨員樹立“學以立德、學以增智”的觀念，強化學習意識。

3.建立日常化的學習機制。堅持學習碎片化，碎片化學習分為時間碎片化和內容碎片化兩種，時間碎片化，是將學習置入到每天碎片化時間，如每次總支或支部會議前，要求進行簡短的20-30分鐘的學習。在工作、學習矛盾沖突的情況下，時間碎片化是一種最有效解決方式。內容碎片化，可以是經常性的一個案例或者一個問題的研究或者一個知識點的學習，每天學一點，每天進步一點，在日積月累中，持續地成長。

4.建立學習考評激勵機制。建立學習檔案、學習考勤、成果匯編制度。制定出科學合理的學習測評體系，使每位黨員都明確各個時期學習內容和目標。建立保障機制，堅持定期考核和檢查，采取查閱讀書筆記、面對面交流分享學習體會等各種形式，檢驗學習效果。把學習情況作為支部和黨員創先爭優的重要依據。建立獎勵機制，對學習成效顯著的支部和黨員個人進行表彰獎勵，調動廣大黨員學習積極性和創造性。建立優勝劣汰機制，對不想學習、不愿學習，學習效果不佳的，給予教育和批評，并限其整改。

（二）以“五個強調”為目標，確保學習型黨組織建設的扎實推進

1.強調自主學習。強調學習要以自學為主，養成堅持自學的良好習慣。黨員個人要有短期學習計劃和長期學習規劃，要有奮斗目標。積極鼓勵輔導員黨員通過各自渠道努力拓展知識面，提高學歷層次，撰寫論文，申報人文社科課題等。

2.強調持久的終身學習。每周以例會的形式組織輔導員教師進行政治理論、專題研討（如就大學生學習問題、戀愛問題、就業問題、素質教育問題等專題進行深入探討）、學生工作案例分析等，激勵和鞭策輔導員進行繼續學習、終身學習。

3.強調“工作學習化，學習工作化”。 教育輔導員在“干”中“學”，在“學”中“干”，不斷總結學習經驗、工作經驗。引導輔導員經常與學生溝通交流，在教育學生的同時，善于向學生學習，不斷提升和完善自我，做到“教學相長”。

4.強調學后有新行為。定期選派輔導員參加校內外各種培訓班，如心理咨詢師培訓、職業指導師培訓、創業指導師培訓等，通過相關學習培訓，提高業務素質，培養他們善于思考、善于交流、善于創新的能力。學習之后要有新思想和行動，要見效果。

5.強調團隊學習和創新。有計劃組織集中學習，不是個人學習，而是互動式、分享式的團隊學習。正如洛倫茲所言：“一只亞馬遜河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風。”在學習型黨組織的構建過程中，不能忽略任何一個微小的因素，否則無法預料的結果便會出現。通過團隊學習，系統思考，推進觀念、制度、方法及教育管理等多方面的更新。

（三）學習型學生黨組織建設的方法創新

1.采取多元化的學習途徑

（1）多樣化的學習內容：在創建學習型學生黨支部的學習內容中廣泛涉獵政治理論、黨史黨建、教育管理、經濟法律、國學經典、專業理論與技能以及個體素質拓展等方面知識。尊重黨員的主體地位，支部生活倡導人人為主角，“每人一小課，人人為我師”是調動黨員學習積極性，幫助黨員自我教育、自我成長的最佳方式。

（2）多元化的學習方法：推進學習型黨組織建設，不僅堅持過去好的做法，還把著力點放在學習方式方法的創新上，改變過去灌輸式的領讀學習，探索互動式、研究式、共享式的學習方式，突出學習重點，倡導個人在工作中時刻保持反省意識，學習他人處理問題的思路，相互點評，取長補短，努力使自己成為工作上的行家里手。充分運用學院學生黨員活動室、黨員學習中心等多種載體，打造便捷多樣的學習平臺和渠道。同時還利用互聯網、手機等新興媒體開展學習教育，構建多層次、全方位、立體化的學習網絡。通過QQ群、博客等網絡平臺擴充信息來源、拓寬溝通渠道，營造思想交流和信息共享的氛圍。開展建言獻策活動，鼓勵黨員談看法，提建議，多交流，講心得，出思路。

（3）開放性的組織形式：采用更加活潑，青年學生更易于接受并富有針對性和個性化的學習形式，如我院學生會黨支部開展的管理論壇、思維風暴（創新思維寫作）、無小組討論等，擴大學習型學生黨支部的影響力，提高學生滿意度，收到極佳的學習效果。

2.進行多角度的實踐探索

學院創建學習型黨組織的各項活動主要從三個角度展開，不斷進行實踐探索。

（1）向理論學習：定期組織支部論壇、讀書會、分享會，內容涉及黨的基本知識、政治理論等，提高學生黨員的道德素質和黨性修養。通過舉辦黨員十問討論、黨的知識競賽、搶答賽、演講賽、辯論賽等各種有效而新穎的活動形式，激發廣大學生黨員的學習興趣，提高政治素質，堅定理想信念。

（2）向專業學習：支部成員充分利用支部交流會、黨員博客等交流平臺，在考研、就業、留學等方面開展廣泛的交流，促進共同成長。例如，專家學術講座、校友成才報告、學生朝陽論壇是我院開展的學習型黨組織創建中向專業學習的一個重要內容。人民網（中國共產黨新聞網）對我院學生朝陽論壇進行了相關報道。

（3）向實踐學習：支部學習緊貼工作實踐要求，黨員現有能力與工作目標所要求的能力差距即是學習的方向和重點。學習規劃以實際需求為導向，而不是盲目的學、被動的學。我們積極組織學生黨員參與愛心幫扶和義工活動；積極開展學生黨支部與文科學院學生黨組織結對共建，文理滲透，取長補短，使學生黨員在與其他學院黨員的交流中獲得知識、受到啟迪，促進全面發展。同時，各支部開展形式多樣的實踐調研活動，如我院學生會黨支部前往井岡山、遵義開展實地考察，理論研究會前往延安等紅色圣地進行實踐調研等，都是創建學習型組織中向實踐學習的范例。

總之，學習教育是一個永遠常做常新的課題，學習型學生黨組織建設是一項長期、艱巨的系統工程，不可能一蹴而就，需要日日講，月月談，年年建。通過持續深入地推進學習型黨組織建設，切切實實地使我們在每項工作思路上解決“為什么做”的問題，做到思想統一、認識到位，在工作上解決“做什么”的問題，做到任務明確、重點突出，在方法上解決“怎么做”的問題，做到措施有力、務求實效，從而有效地促進各項學生工作的順利開展。

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