淺談中職語文教學中思想教育的滲透

李紅亮+

摘 要： 中職學生思想教育有其復雜性，為了貫徹新大綱的要求，也為了給學生以積極、正面的引導，筆者嘗試著利用語文教學的學科優勢，把思想教育貫穿于語文教學當中。

關鍵詞： 中職；語文教學；思想教育

中職生是一個相對特殊的學生群體，他們正值人生觀、世界觀、價值觀形成的關鍵時期。他們一方面學習文化基礎知識，另一方面學習職業理論和專業技能。由于現階段人們對中職教育認知的偏差，導致了眾多中職學校陷入了招生難、管理難、就業難的怪圈。為了完成招生任務，為了學校生存，招生時沒法統一的標準，基本處于“你來我就收”的狀況。進入職校的孩子良莠不齊，其思想現狀表現為：厭學心理嚴重、缺乏自信心、自控能力差、不思進取、思想覺悟低。還有一部分來自于單親或留守家庭的學生，長期缺乏家庭的關愛，在人格的形成方面缺乏有效的影響和正確的引導。

筆者長期在農村職業中專擔任語文教師，目睹并參與了農村職業中專招生與教學教育工作，根據2009年頒布的《中等職業學校語文教學大綱》的要求，職教“一要培養學生基本科學文化素養，二要服務學生專業學習，三要促進學生終身發展”。為了貫徹新大綱的要求，也為了給學生以積極、正面的引導，筆者嘗試著利用語文教學的學科優勢，把思想教育貫穿于語文教學當中。

一、在語文教學中滲透愛的教育

著名詩人但丁說過：“愛是美德的種子。”冰心有句名言：“有了愛就有了一切，愛母親，愛父親，愛弟弟，愛一切人，愛小貓，愛小狗，愛一切小動物， 愛星星，愛大海，愛大自然中的一切， 愛祖國，愛人民，愛整個地球……” 父母與孩子之間、孩子與社會之間應該怎樣互相幫助、互相理解，這不僅是學生的問題、家長的問題，更是老師的問題。這些年來，農村勞動力的轉移，促進了經濟的飛速發展，同時也造成了大量留守家庭。不少家長為了家庭經濟狀況好轉，選擇背井離鄉外出謀生，把孩子交給爺爺奶奶或外公外婆，有的甚至交給學校。但物質生活的豐裕彌補不了精神生活的缺乏，筆者接觸過不少孩子，他們迷惘、懵懂，他們渴盼溫暖卻又找不到歸宿，他們渴求指點卻又討厭說教。針對這一特殊現象，筆者精心設計與孩子們見面的第一堂課，與學生聊天，把自己放在朋友、親人的位置上，拉近師生之間的距離。在教學中，充分利用新教材文質兼美的特點，精心編輯，爭取做到“春風化雨，潤物細無聲”。學習老舍《我的母親》后，筆者布置了一份作業，要求學生給自己的父母寫信，讓孩子們感受親情；誦讀《愛情詩兩首》，賞析《雪山上的紅蓋頭》，暢所欲言，思想火花的碰撞中，明了什么是真正的愛情，怎樣追求愛情；漫步《我的空中樓閣》，品讀《清塘荷韻》，感受自然美、山水愛……愛的種子在孩子們心中生根發芽，開出絢麗的愛之花。

二、在語文學習中貫徹養成教育

受應試教育的影響，進入職高就讀的學生，大多是某些方面欠缺的潛能生，有較大比例的學生在初中階段就被老師放棄。他們有的學習目的不明確，有的思想性格較偏激，有的習慣養成不全面，而職高新教材所選課文，除傳授有關語文基礎知識外，更重要的是對學生進行人文素養方面的教育。每一篇課文，都蘊含一定的德育目標。作為教者，需要我們重新思考教材、利用教材，從而達到影響學生的目的。如教學荀子的《勸學》一文時，作者一開始就提出“學不可以已”的中心論點，繼而采用大量比喻說理，論述學習的意義、學習的作用，使學生思想上加強認識，明白人不可不學習，只有學習，才可以改變自己、提高自己。文章又用“駑馬”和“騏驥”，“朽木”和“金石”，“蛇蟮”和“螃蟹”等進行正反對照，來論證學習應有的方法和態度。針對他們學習目的不明確、學習動力不強的現狀，進行適時引導，使學生充分認識到人的道德、才能、知識不是天生就有的，而是通過后天堅持不懈地學習才可達到的，從而激發學生的積極性。課后，給他們布置練筆《我讀〈勸學〉》，在潛移默化中影響學生思想，從而端正學習態度。學習《廉頗藺相如列傳》讓他們懂得寬容待人，讀《師說》讓他們學會尊師重道……通過這些文章的學習，學生受到的影響遠遠好過老師的泛泛之談。

三、在語文實踐活動中貫穿思想教育

由于長期以來，成績不夠理想，在學校得不到重視與關注，職校的學生大多缺乏自信，他們看不到自己身上的閃光點，也缺少能讓他們展示自己的平臺。新教材旨在培養學生聽、說、讀、寫的能力，為了貫徹教學目標，筆者在班上開展了“課前三分鐘”演講，不限題材，不限內容，但要求學生有主題，可以談時事，可以議熱點，形式多樣，方式自由。剛開始，站到臺上，大多數學生都是結結巴巴，有的甚至開不了口。為了改變這一狀況，采用三步走：預先設題、課前給題、講前抽題。對程度差的，一般前一天就給他一個題，讓他有足夠準備的時間，可以寫稿，背稿；稍好一點的就是課前十分鐘拿到題目，讓其打腹稿；能力稍強的就要求上臺時臨時抽簽定題，邊想邊講。一段時間的訓練后，學生對語文課充滿期待，由害怕到主動，變化的不僅是態度，還有心理。記得在一次全校性的公開課上，導游班的一位學生即興演講，因為聽課的老師多，心理準備不夠，她特別緊張，說起來結結巴巴，好在雖然耽誤了一些時間，還是完成了任務。課后，她覺得自己表現不佳，非常抱歉地對我說：“老師，我讓你丟臉了。”我肯定了她的表現，我也相信，經過這次課堂鍛煉，她會更加自信，更加大膽。相對于公開課的成功，我更在意的是她的收獲，而這會讓她終身受益。同時，利用課余時間組織學生開展各種各樣的語文活動，如詩歌朗誦比賽、講故事比賽等，這些活動既激發了他們學習語文的興趣，又提高了學生的素質，使學生在各種活動中思想得到熏陶，激發他們樂觀向上、積極進取的情感。

四、在文學閱讀中滲透美的教育

大文豪莎士比亞曾說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”作為職業中專的學生，特別是就業班的學生，他們缺少閱讀的動力，沒有養成良好的閱讀習慣。筆者曾經在一個五十人的幼師班做了調查，中國四大古典名著，讀過兩本的僅有五人，讀過一本的也只有十三人。他們了解《西游記》《紅樓夢》等，都是通過電視這樣一個媒介。他們也讀書，讀良莠不齊的網絡小說、穿越小說、玄幻小說、知音動漫等。快餐文化的充斥，讓學生心靈變得格外浮躁。為了讓學生有一個良好的讀書氛圍，開學伊始，筆者組織了“讀好書，好讀書，讀書好”活動，每人準備一本經典名著，在班上交流，隨手記讀書筆記，定期寫讀書心得。“腹有詩書氣自華”，閱讀美文，品味經典，幫助學生認識自我、認識自然、認識社會、認識人生。因為閱讀，他們懂得美，欣賞美，追求美；因為閱讀，他們崇尚美德，健康向上。而一群追求美德的孩子在書香氛圍中正如破繭的蝶，煥發青春與活力。

《中等職業學校語文教學大綱》里這樣提到：“在語文教學過程中，要引導學生接受優秀文化的熏陶，培養高尚的審美情趣，樹立愛國主義、集體主義、社會主義思想，發展個性特長，形成健全人格。” “詩以言志”“文以載道”，美文、美讀、美的享受。作為語 文教育工作者，只要細心發掘思想工作和學科教學的最佳結合點，那么語文課堂也可以成為影響學生一生的一方沃土。endprint